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以就业为导向高职公共英语教学探索【摘要】本文针对高职英语教学不能满足社会需求的现实困境与矛盾，提出通过创建以就业为导向的高职英语教学模式、走产学相结合之道等具体措施，充分实现以就业为导向，突出高职英语教学的专业特色和作用，培养大量符合社会发展需要的实用型人才。 【关键词】高职教育；英语教学；就业导向 一、引言 随着在华外资企业的增加以及中国与世界的经济接轨，越来越多的企业需求具有较高英语水平的专业技术人才。这就要求高职英语教育必然要以就业为导向，为社会培养实践能力强的复合型人才。但受传统英语教学的束缚，很多高职院校的英语教学与实际的社会需求脱节。这就要求英语教师进行探索改革，以就业为导向安排英语教学。 二、高职英语教学不能满足社会需求的现实困境与矛盾 1、就业市场对高职高专学生英语需求的特点 近年来我国就业市场需求的不再是单纯的专业过硬的人才，而是迫切需要既有专业知识又懂外语的高级应用型、复合型专门人才。不同的外资企业、合资企业虽然在用人标准的要求上各有侧重，但它们有一个共同特点，即更注重应聘人员的综合素质、英语实际应用能力。在英语应用能力方面尤其注重实用性和生活性的英语语用能力。 笔者对所在学校毕业生进行了跟踪访问，了解了目前就业市场对多数专业毕业生的英语能力要求：首先，能读懂信函、技术说明书、合同等实用文字材料，理解正确，并能准确翻译英文资料。以数控专业的毕业生为例，因为高职高专类毕业生进入企业后，所从事的工作多为操作国外进口的数控机床和对原机床的加工能力拓展，这就要求毕业生能够准确把握数控机床的工作原理，看懂数控机床的说明书。在翻译说明书的过程中，只有丰富的英语语法知识是远远不够的，还必须十分清楚本行业的一些专业术语的英文表达。这就致使这一类企业在进行人才招聘时，往往会十分重视考察学生对本行业专业术语的熟悉程度以及对英语文献的阅读能力。其次，英语口语要流利、听力要敏锐。英语听力和口语在一些专业中有着非常高的要求，因为这类毕业生要直接和外国人士进行面对面的沟通。以国际贸易专业为例，在国际贸易谈判的过程中，既要能准确地听懂对方的表达，又要能用流利的外语直接洽谈交易。这就要求该专业毕业生重视对听力和口语的训练。再次，能进行地道的书面表达。书面表达在英文应用中具有重要的地位。以涉外秘书专业的毕业生为例，涉外秘书专业的毕业生主要去政府涉外机构、外向型企业从事秘书、档案管理、人力资源管理等工作。涉外工作对英语有较高要求。在涉外的文案交流中，要用地道的英语准备书面材料，要求格式正确、意思表达到位、使用词语准确。 2、目前高职院校培养的学生英语不符合就业市场需求 大多数高职高专院校的公共英语教学都采用传统的教学模式，学院开设的公共英语课对提升专业英语的帮助都不大。这就导致我国高职院校培养出的毕业生由于缺乏相应专业所需要的英语知识而难以胜任工作。尤其是机械、化学、工艺、软件、金融、电子、通讯等行业懂外语的工程技术人员严重缺乏。例如：2011年10月至今渣打银行、美国弹簧联合公司等单位先后到我校招聘员工。招聘报名人数不限。但结果令人遗憾，被录取者甚少。大多数学生因英语水平达不到用人单位要求而错失良机。应聘学生虽在高职院校用了大量时间来学习英语，但英语水平与外、合资企业的用人要求相差甚远。 三、以就业为导向，解决就业市场英语人才供需矛盾 1、创建以就业为导向的高职英语教学模式 高职公共英语教学要坚持以就业市场对高职毕业生的需求为基础，确立“以就业为导向”的高职公共英语教学模式。英语教学应当将学习与应用相结合，面向就业市场，将“基础型”英语教学转向“应用型”英语教学，既注重培养语言技能也加强职业技能训练。另外，英语教学过程中应将公共英语和专业英语相结合。教师可以在公共英语和专业英语两门课程的设置上采用整体性教学方法，即在公共英语课程中提前加入专业知识，构建富有专业特色的公共英语教学模式，将基础知识专业化，专业知识实用化，使两者的教学内容相互联系，而不是彼此孤立，实现英语课程和学生专业的紧密结合。 2、加强师资队伍建设，配备“双师型”英语教师 为满足培养应用型人才的需要，学校要大力加强师资队伍建设，特别是结合专业教育的要求和特点，加强教师实践能力的培养，建立一支实力较强的“双师型”师资队伍。为了提高教师的实践能力及知识更新能力，学校可以派专业教师进修深造，提升学历水平，要求文化基础课教师能够了解一门专业基础课，要求专业课教师获取各种职业资格证书和技术等级证，要求专业课教师能及时了解市场对专业知识技能的需求。学校也可以与企事业确定互助关系：学院派青年教师配合对方完成或解决英语方面的工作问题；青年教师定期到相关专业的企事业单位实践学习，以便及时更新观念，获取市场的最新信息，为学生掌握该专业或岗位