第1单元 第3课 太平天国运动2024-2025学年八年级历史上册同步说课稿 河北专版.docx
第1单元第3课太平天国运动2024-2025学年八年级历史上册同步说课稿河北专版
一、教学内容
本节课为人教版2024-2025学年八年级历史上册第1单元第3课《太平天国运动》。教材内容主要包括：太平天国运动的背景、金田起义、永安建制、太平天国政权、《天朝田亩制度》、北伐和西征、天京事变、太平天国运动的失败等。本节课主要讲述太平天国运动的兴起和衰落，重点了解太平天国政权和《天朝田亩制度》，掌握太平天国运动的历史意义。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的史料实证核心素养，通过对太平天国运动的学习，使学生能够运用史料分析太平天国运动的背景、过程和结果。同时，通过学习《天朝田亩制度》等史料，使学生能够对太平天国运动进行客观评价，认识其在我国历史上的重要意义。此外，通过对太平天国运动的学习，培养学生的历史解释能力，使其能够对历史事件进行解释和阐述。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经了解了清朝晚期的历史背景，如鸦片战争、第二次鸦片战争等，对我国封建社会的矛盾有一定认识。同时，学生对农民起义有一定的了解，如黄巾起义、陈胜吴广起义等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对历史事件充满好奇心，尤其是重大起义和运动。他们具备一定的分析史料的能力，能够从史料中提取有效信息。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论和思考来理解历史事件。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解太平天国运动的背景和过程时，可能会对一些专业名词和概念感到困惑，如“拜上帝教”、“永安建制”等。此外，学生可能对《天朝田亩制度》的理解存在难度，对其平均分配理念和实际操作有所疑惑。同时，学生需要深刻理解太平天国运动的失败原因，这需要对历史事件进行深入分析。
四、教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用多媒体教学，结合讲授法、讨论法和案例研究法进行教学。通过多媒体展示历史史料，引导学生直观地了解太平天国运动；运用讲授法，系统地传授太平天国运动的相关知识；组织学生进行讨论，激发学生的思考，使其能够从不同角度分析太平天国运动；通过案例研究，使学生深入理解太平天国运动的背景、过程和结果。
2.设计具体的教学活动：本节课设计了一场角色扮演活动。学生分组扮演太平天国领导人、清朝官员、农民等角色，通过模拟当时的历史场景，让学生身临其境地感受太平天国运动的过程，提高学生的参与度和学习兴趣。此外，还设计了一个小组讨论活动，让学生在讨论中思考太平天国运动失败的原因，提高学生的分析和评价能力。
3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件，展示太平天国运动的背景、过程和历史史料，引导学生直观地了解历史事件。同时，利用互联网资源，如历史纪录片、图片等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕太平天国运动的背景和过程，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解太平天国运动的背景和过程。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解太平天国运动的背景和过程，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过讲述太平天国运动的故事，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解太平天国运动的背景、金田起义、永安建制等关键知识点，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论太平天国运动的失败原因，组织角色扮演活动，让学生扮演太平天国领导人，体会其决策过程。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验太平天国运动的历史背景和过程。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解太平天国运动的关键知识点。
-实践活动法：设计角色扮演等活动，让学生在实践中掌握历史事件的决策过程。
-