信息技术构建智慧教与自主学平台.doc

利用信息技术构建智慧教与自主学平台 ——浅谈信息技术和英语学科的有效整合 单位：丰台五小 单位地址：丰台区银地家园17号楼 邮编：110160 邮箱：caoyue1982@ 联系电话姓名：曹越 利用信息技术构建智慧教与自主学平台 ——浅谈信息技术和英语学科的有效整合 【摘要】 本论文通过阐述信息技术和英语学科有效整合，给课堂注入生机活力，提高教学效果 关键词：持续发展 信息技术 整合 教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”作为英语老师，我教育技术与学科整合不仅启发老师思维模式，对学生们的更有深远意义。给课堂注入生机活力，提高教学效果 一 技术让英语课堂技术与学科整合在充分发挥主导作用的同时，开拓更多的教育信息来源，使学习英语有了浓厚兴趣，课堂上有较大的自主权和主动性，。1 自制影片——开阔思维 积极表达 英语课堂通过技术和学科整合的应用优化了教学结构，充分出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的英语语言环境，大大增强了课堂教学内容的感染力。信息技术把抽象的深不可测的知识形象生动展示在学生面前，极大激发了好奇心和求知欲，有效吸引了的注意力。 案例Spring is green. Summer is bright. Autumn is golden. Winter is white. 案例：看动画视频是孩子们最喜欢的课堂活动之一。Unit11 Cooking with Mocky, 导入故事前让学生观看一段有关cooking的视频，激起兴趣，给学生视觉的冲击力，更好理解故事主题。同时对于cooking a cake需要的材料也有了一定了解，为学生们提供了初步的语言支持。 六年级学习有关First Aid的阅读教学前，让学生观看老师用Movie Maker制作的有关各种急救问题及解决的办法，引起学生阅读的兴趣，同时也较形象感知出现的各种事故和应对方法，学生在信息技术的帮助下理解文章内容，培养观察能力，同时配有音乐和相应的讲解更直观地深入了解到各种常见急救常识，增强自我保护意识。最后小组合作完成相应自制Poster.学生在信息技术的帮助下，在愉悦的氛围中，表达英语收获知识。 二年级学习Unit10family时，老师先收集孩子们的家庭照片进行编辑，配有Worship family感人震撼的背景音乐制成连续播放的PPT。学生在观察自己、身边小伙伴和家人一起的幸福照片，感受到家庭的温暖。接着介绍学生们熟悉的小丸子、灰太狼一家，引导学生进行语言表达，激发兴趣，提高语言实际运用能力，起到了事倍功半的效果。 2 巧妙整合深刻实验心理学家赫瑞特拉的著名心理实验之一证明“人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉” 教育技术与英语学科整合学生的脑、眼、耳、口、手并用，集图形、声音、动画、文字等多种信息功能为一体的教学，以全方位、多层次吸引学生,调动学生的多种感官，闻其声、观其形、临其境。让学生并自始自终都保持强烈的英语学习兴趣。 案例：在学习案例：在学习有关学生们看着生动的画面，听动物，都积极开动脑筋、细心捕捉关键的信息，跃跃欲试地抢。（1）I am white and I have a short tail. What am I ? （2）I have two big ears and a long nose. What am I ? （3）I am small, my favorite food is rice. What am I ? （4）I am fat and big. I eat some small animals and I am the king of the forest. I like…, I don’t like…句型时，通过信息技术选择学生们熟悉并感兴趣的科幻或卡通形象，如： Harry Potter, E.T, Nemo, 小丸子，喜洋洋和灰太狼等，一个个生动活泼的动画形象跳跃在学生眼前，孩子们看到都欢呼雀跃，纷纷举手用I like…,I don’t like…表达自己对动画形象的喜好和看法。通过信息技术老师营造富有生活气息的教学氛围，激发了学生们积极表达的情感，使他们乐学、愿学。 3创设情境——自主交流 真