初中党校工作汇报材料：以课堂教学改革为突破口，扎实推进素质教育.doc

初中党校工作汇报材料：以课堂教学改革为突破口，扎实推进素质教育 　　　　　　　 为扎实推进素质教育，促进初中学生全面发展和终身发展，近年来潍坊区第四中学从提高认识，转变 HYPERLINK / \t _blank 教育观念入手，以课堂 HYPERLINK \t _blank 教学改革作为突破口，以小组教学为切入点，大胆探索，课堂教学由“知识课堂”向“生命课堂”转型，使师生的生命素质、生命质量和生命境界得到持续不断地超越与提升。“创新教育的学生发展观认为，学生的生命本体能否不断地得到健康发展，特别是能否不断增强自身的素质，主要取决于两个关键性因素，‘一是学生是在实践活动中实现发展的，离开实践活动，学生的发展就成了无源之水；二是学生的发展是由自己自主决定的，任何人都不能代替学生的学习和发展。’”课堂是学生在学校生活中主要的实践活动场所，聚焦课堂，能否让学生在课堂实践活动中实现自主发展，让他们在课堂学习活动中缩放生命的光彩，是能否扎实推进素质教育的关键所在。基于此，潍坊四中在课堂教学改革方面进行了大胆的尝试，经过多年的实践，形成了具有自己特色的素质教育之路。 一、转变观念，加强培训，浓厚课改氛围 潍坊四中是一所老校，有着深厚的文化底蕴，许多 HYPERLINK \t _blank 教师有着丰富的 HYPERLINK \t _blank 教学经验，但也不同程度地存在着 HYPERLINK / \t _blank 教育思想、知识结构、 HYPERLINK \t _blank 教学方法、 HYPERLINK \t _blank 教学手段陈旧和落后等问题。在这样的形势下，加强学习，转变 HYPERLINK / \t _blank 教育观念，显得尤为重要。 ?近年来，学校组织了“反思课堂，寻找差距”、“外出学习，拓宽视野”、“理论学习，转变观念”等培训活动，每学期都要邀请省内外的课堂教学专家进行理论讲座。学校成立了读书会，重点研读了张志勇副厅长的《创新教育》、《中国教育范式的转型》、郭元详教授的《论课堂生活的重建》、郑金洲教授《重构课堂》、齐健教授的《活动构建，创新教育的教学革新》等书籍，学校还定期编印《教科苑》和其他有关材料，明确什么是素质 HYPERLINK / \t _blank 教育，为什么要实施素质 HYPERLINK / \t _blank 教育，在素质 HYPERLINK / \t _blank 教育的主渠道──课堂 HYPERLINK \t _blank 教学中应如何实施素质 HYPERLINK / \t _blank 教育等问题，转变 HYPERLINK / \t _blank 教育观念，树立正确的人才观、素质观、学生观和发展观；增强深化课堂 HYPERLINK \t _blank 教学改革，实施素质 HYPERLINK / \t _blank 教育的紧迫感和责任感。 通过不断地学习，反复的实践，我们逐渐认识到，素质教育的课堂应该是以促进学生生命发展为目的的课堂，它应该“以关注学生的主体地位的落实为前提，以生活重建为背景，让学生在活动中进行自主构建。”美国著名的教育家梅里尔.哈明博士指出，一个充满活力的课堂首先应当是“鼓舞人心的”。在这种鼓舞人心的课堂里学生应当具有五种高水准的品质：一是尊严；二是活力；三是自主；四是集体感；五是专注意识。基于这些认识，我们逐渐摸索出了构建高效课堂的本质所在就是让学生“动”起来，这种“动”不是盲动，是有一定的组织，一定的程序，是在教师指导下的学习实践活动，这种“动”既有外在的实践与交流活动，更有着内在的思维活动。因此，我们找出了课堂教学改革的切入点：让学生以活动的方式参与课堂学习，构建高效的课堂学习活动。 二、创新机制，明确责任，增强执行力 为了把素质教育的办学思想落到实处，我校制定了详实的课堂教学改革方案，健全了组织队伍，对教育教学的全过程实施监控，对教师的课堂教学改革实施全过程的评价，以行政干预来推进素质教育的实施，保证了课堂教学改革的强力执行。 （一）加强领导，落实责任 根据课堂改革的实际，在“自能高效课堂”大课题的引领下，我校开展了了子课题《活动式自主课堂实验与研究》的研究工作，成立了以了业务教干和学科骨干为成员的课题研究队伍。提出了业务教干的研究目标：研究并实施多种培训方式，不断提高分管学科教师理论水平和课堂教学水平，使他们的课堂教学逐步适应素质教育的需要，逐渐形成以“小组学习、活动建构、快乐生成”特点的符合“活动式自主课堂”要求的课堂教学。针对教学管理的各个方面业务教干每周需要完成的具体工作有：①参加分管学科每周的集体备课并对本组教师的周教学设计、备课节数、备课质量、说课评价、反思等五个方面进行检查指导。②深入课堂调研教师的课堂教学，检查教师是否按照周教学设计运用集