高考语文复习课件对偶与对联精要.ppt

【点击考纲】 高考语言运用题中，句子仿写一直是常考题型，而且一般要求写成排偶句，因此对“对偶”这种修辞格就不能不重点掌握，并且希望能顺便将对偶衍生出来的应用广泛的“对联”这类语用题掌握。 “对偶”修辞格 一、定义 对偶是用字数相同、结构形式上相似或相同，意义上对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。 二、种类 对偶按上下句（出句、对句）在内容意思上的关系可分为三种 1、正对 上下两句从两个角度、两个侧面，说明相同的一个事，在意思上是有相近、相似、相补、相称关系的对偶形式。 例如：惨象，已使我目不忍睹； 流言，尤使我耳不忍闻。 （鲁迅《纪念刘和珍君》） 　　2、反对 上下两句从矛盾对立的两方面着眼，在意思上有相反或相对关系的对偶形式。 例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅《自潮》） 　　3、串对（流水对） 上下两句着眼于相关联的事物，在意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 例如：（1）才饮长沙水，又食武昌鱼。（承接） （唐.王之涣《登鹳雀楼》） 注：对偶的分类如根据上下句的形式，又可把对偶分为严式对偶（工对）和宽式对偶（宽对）。严式对偶要求上下句字数相等、词性相同、结构相同、平仄相对、不重复用字。宽对偶只要具备严式对偶条件中的“字数相等、结构相同”即可，其它条件比较宽松。 例如：工对： 五年碧血翻沧海，一片丹心照汉旗。 （陈毅《“七.七”五周年感怀》） 宽对： 为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。 （毛泽东《七律.到韶山》） 三、对偶的结构 　　1、上下两句整句对偶 　　例如：昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。（《诗经.小雅.采薇》） 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（唐.五勃《藤王阁序》） 　　2、句子中内部成份的对偶 　　例如：（1）真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。 （鲁迅《纪念刘和珍君》） （2）然而我的坏处，是在论时事不留面子，砭固弊常取类型，而后者尤与时宜不合。 （鲁迅《伪自由书.前记》） 四、对偶的作用 　1、形式上：整齐匀称，节奏明快。 　2、音调上：音韵优美，音乐感强。 　3、表意上：凝炼集中，高度概括。 　4、抒情上：情感真挚，酣畅淋漓。 五、使用时注意 　　运用对偶这一修辞方式，总的原则是思想内容与表现形式的完美统一。不能只追求形式上的整齐化，而忽视表现的内容主题，否则，就会出现画蛇添足，弄巧成拙。 五、使用时注意 　　运用对偶这一修辞方式，总的原则是思想内容与表现形式的完美统一。不能只追求形式上的整齐化，而忽视表现的内容主题，否则，就会出现画蛇添足，弄巧成拙。 六、对偶与对比的不同点 　　1、对偶的基本特点是“对称”，对比的基本特点是“对立”。 　　2、对偶侧重于形式，要求字数相等，结构匀称；对比侧重于内容，要求意义上相近或相反，不太注重形式。 　　3、对偶中的“反对”，从形式上说是对偶，从内容上看是对比，两者在这个意义上有交叉点。 　　七、对偶与排比的不同点 　　1、在形式上，对偶的句子成对，且只有一对，要求语句的字数相等；排比的句子必须有三个或三个以上，在字数要求下严格。 　　2、在内容上，对偶要求上下句意思可以相同，相近或相反，可以有假设、因果、递近关系；排比在意思上多是递进或并列关系。 对 联 对联，是我国文学园地中的一枝奇葩。对联从2004年高考试卷中闪亮登场，并获得一致好评。以后的高考中在多份试卷中也反复出现过，而且命题方式定会趋向多样化。因此加强对联知识储备，强化训练，是十分必要的。 写对联的基本常识 1、以对偶修辞为基础 2、从对字开始 3、运用添加法逐步扩展 4、注意音韵，平仄相对，仄起平收 附：《笠翁对韵》（节选） 天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。 河对汉，绿对红。雨伯对雷公。烟楼对雪洞，月殿对天宫。云叆叇，日曈朦。腊屐对渔蓬 。 山对海，华对嵩。四岳对三公。宫花对禁柳，塞雁对江龙。清暑殿，广寒宫。拾翠对题红。 晨对午，夏对冬。下晌对高舂。青春对白昼，古柏对苍松。垂钓客，荷锄翁。仙鹤对神龙。 清对淡，薄对浓。暮鼓对晨钟。山茶对石菊，烟锁对云封。金菡萏，玉芙蓉。绿绮对青锋。 繁对简，叠对重。意懒对心慵。仙翁对释伴，道范对儒宗。花灼灼，草葺葺。浪蝶对狂蜂。数竿君子竹，五树大夫松。 奇对偶，只对双。大海对长江。金盘对玉盏，宝烛对银釭。朱漆槛，碧纱窗。舞调对歌腔。 泉对石，干对枝。吹竹对弹丝。山亭对水榭，鹦鹉对鸬鹚。五色笔，十香词。泼墨对传卮。 贤对圣，是对非。觉奥对参微。鱼书对雁字，草舍对柴扉。鸡晓唱，雉