普陀区实验幼儿园快乐成长.ppt

* 普陀区实验幼儿园《快乐成长》 ——幼儿生活能力培养园本课程汇报 在教育面向社会、面向世界、面向未来的思想指导下，如何使幼 儿教育在实施素质教育的过程中，充分体现人文性、社会性、发展 性，跳出一般化、统一化的课程模式，这其中园本课程的有效建立 是十分重要的。这是提高幼儿园教育质量和形成社会影响的有力载 体。 现代主义课程专家多尔指出：“适应复杂多变的21世纪的需要， 应建构一种具有开放性、整合性、变革性的新课程体系。课程不再  是特定知识体系的载体，而成为一种师生共同探索新知的发展过程， 课程发展的过程具有开放性和灵活性，不再是完全预设、不可改变的。” 多尔的观点为我们对幼儿园课程有了新理解，给了我们理论依据， 更坚定了我们建立适合自己的园本课程。 一、分析： 1、人文关怀指出，课程应充分关注人，关注人的生存状况和生存意义，关注人的成长、发展、完善，关注人的生命价值和意义。《幼儿园教育指导纲要》中多次强调了“体验”、“感受”、“乐意”、“喜欢”等，突出了情感、态度、个性、兴趣等方面的价值取向。兴趣和愉快将推动幼儿积极参与，快乐成长。《纲要》将幼儿快乐学习、生活、成长提到了重要的位置。（重要性） 2、现在家庭中都是独生子女，家长望子成龙、望女成凤心切。加之应试教育的影响，家长又缺乏对生活意义的理解。孩子不但缺少真正的生活（即生活能力），又给孩子造成了很大的心理压力，使得许多孩子产生孤独症，自闭症等心理障碍，缺少快乐的童年。阻碍其正常成长、发展。（必要性） 3、我们幼儿园近几年有对主体教学改革，“合作”学习实践研究所取得的经验和成效。此课程的探索也是“合作”学习的扩展和延伸，我们有能力能够承担。也是我们幼儿园深化教学改革，确立办园特色的一项重大举措。（可行性） 二、特征： 我园快乐成长课程是以幼儿园规程及幼儿园教育指导纲要为指导，以我园现实环境和条件为背景，以幼儿现实及将来的需要为出发点，体现适宜性，现实性，长远性和社会性。 三、目标： 以促进幼儿发展，快乐成长为根本，让幼儿在愉快的学习、生活、游戏中学会认知、学会做事、学会合作、学会生存。使幼儿能够一生持续地学习，有尊严、有质量的生活。不仅是现实生活，也包括其未来的生活。是为了让他们“能够为自己所处的环境作出充分的贡献，并且有能力把握自己的一生。”——使其快快乐乐的成长。四、计划: 1．2003年9月份前，设计检测有效性的评价指标（幼儿沟通与交往、生活自理能力、自信心、认识事物的能力等方面的发展情况）与检测工具。制订方案。 2．2003年10月—2006年7月实施阶段。 教师在一日生活各环节及各领域按自己班级的实际情况确定子课题，设计子课题方案并实施。实施中认真做好个案记录与分析，及时评价、修正方案。撰写子课题报告。 3．2006年8——12月园部课题组整理、归纳、撰写总报告。 五、方法 快乐成长园本课程 各班子课题 幼儿园教育 其它教育 教学活动 日常生活活动 随机教育 家庭教育 节日教育 社会性活动 小班 中班 大班 良好情感 动手能力 品德纠偏 抗挫折 自信心 自主性 环境教育 子课题目标 园本课程目标 教科研网络 六、措施 （一）环境创设 物质环境 六、措施 （一）环境创设 心理环境 （二）家园互动 课题《转变家长教育观念的实践研究》 家长学校 （二）家园互动 课题《转变家长教育观念的实践研究》 亲子活动 （二）家园互动 课题《转变家长教育观念的实践研究》 家园联系(家访、座谈、宣传栏、开放日) （三）活动组织 教学活动 *