2025年不料删 我用哩 关于高中物理研究性学习报告.pdf

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

关于高中物理研究性学习报告

（一）我们一起来了解研究成员：高一（7）班：小组组长：方小滨

成员：吴迪，陈婷婷，贾琳佳，程妃妃，

指导老师：姚堃

（二）研究背景及目的

在理科各科目中，物理科是相对较难学习的一科，然而高中物理公式多而杂，各个公式

之间又有着紧密的联系，使学生容易混淆。内容也更深入更难理解。这与初中物理之间有着

突起的隔阂，一时难以跨越。然而刚升入高中学生的逻辑推理能力不强，分析、回答问题时

逻辑性、条理性较差，学生习惯于初中的算术法解题，而不善于运用代数法解题，往往只会

死记公式

对于如何搞好初、高中物理教学的衔接，降低初、高中物理的学习台阶，使学生尽快适应高

中物理教学特点和学习特点，渡过学习物理的难关等问题，我们小组分工进行了讨论。最后

再根据指导老师的意见和建议进行修正。

（三）研究方法

通过查阅书籍、互联网、归纳总结等形式，在老师的指导下，结合自己的基础知识、能

力，收集有关资料，大家一起讨论并发表意见及建议，最后整理和撰写相关论文。

（四）研究主要内容及分析

{1}知识层面

从知识层面上对比；高中物理要求上明显加深加宽，有以下显著特点：

1.从直观到抽象。初中讲物体的运动，高中讲质点的运动。如果物体本身的大小和形

状对研究它的运动没有影响或影响很小，我们就可以用一个有质量的点来代替整个物体，这

个用来代替整个物体的与物体具有相同质量的点，叫做质点。研究问题时用质点代替物体，

可不考虑物体上各点之间运动状态的差别。它是力学中经过科学抽象得到的概念，是一个理

想模型。可看成质点的物体往往并不很小，因此不能把它和微观粒子如电子等混同起来。例

如：作平动（见机械运动）的物体，不论其大小、形状如何，体内任一点的位移，速度和加

速度都相同，可以用其质心这个点的运动来概括，即可视为质点的运动在地球绕太阳的公转

中，球中任一点对太阳的位移、速度和加速度都略有差别，但地球半径远小于地球太阳间的

[1]

距离，上述差别也远小于地心的位移、速度和加速度，可以忽略不计，仍可视公转为质点

运动。在物体的转动例如地球的自转中，球内各点的位移、速度和加速度的方向及大小差别

悬殊，完全不能忽略，就不能视为质点。但可把物体无限分割为极小的质元，每个质元都可

视为质点，物体的转动就成为无限个质点的运动的总和，即质点系的运动。

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

2.从单一到复杂：二力平衡到多力平衡，（包括重力、弹力、摩擦力、电场力、磁场力

浮力等等）。从初中的匀速直线运动到高中变速运动和圆周运动。变速运动：速度改变的（或

是大小，或是方向）（即a≠0）。而变速运动又分为匀变速运动（a矢量不变）和变加速运动

（a矢量改变）。匀变速运动的常用公式：1.平均速度V平＝s/t（定义式）

2.有用推论

3.中间时刻速度

4.末速度Vt＝Vo+at

5.中间位置速度Vs/2＝[(Vo^2+Vt^2)/2]^(1/2)

6.位移s＝V平t＝Vot+(at^2)/2＝Vt/2t

7.加速度a＝(Vt-Vo)/t｛以Vo为正方向，a与Vo同向(加速)a0；反向则a0｝

8.实验用推论Δs＝｛Δs为连续相邻相等时间(T)内位移之差｝