高中语文 第6课 辛弃疾词两首——永遇乐 京口北固亭怀古说课稿4 新人教版必修4.docx
高中语文第6课辛弃疾词两首——永遇乐京口北固亭怀古说课稿4新人教版必修4
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教材分析
本课选自新人教版必修四，是高中语文课程中的重要内容。通过学习辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古·其一》，学生将深入理解辛弃疾的爱国情怀和豪放词风，同时提升古诗词鉴赏能力。本课内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的文学素养。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下语文核心素养：1.语言建构与运用，通过分析词句，提升语言表达和运用能力；2.思想情感与价值体认，引导学生体会辛弃疾的爱国情怀，培养爱国情感；3.审美鉴赏与创造，引导学生欣赏辛弃疾豪放词的风格，提高审美鉴赏能力；4.文化传承与理解，通过学习辛弃疾的词作，加深对传统文化和民族精神的理解。
重点难点及解决办法
重点：
1.辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》的豪放词风格及其表达技巧。
2.词中蕴含的爱国情怀和民族精神。
难点：
1.理解辛弃疾词中的豪放风格和情感内涵。
2.将辛弃疾的词作与历史背景相结合，进行深入解读。
解决办法：
1.通过朗读、背诵和对比分析，引导学生感受词的豪放风格和情感表达。
2.结合历史资料，讲解辛弃疾的生活背景和创作动机，帮助学生理解词中的情感和思想。
3.组织小组讨论，鼓励学生从不同角度解读词作，培养批判性思维。
4.设计写作练习，让学生尝试模仿辛弃疾的词风，提升创作能力。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、教学课件制作软件。
2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教学资料和学生互动。
3.信息化资源：辛弃疾生平和词作相关的电子文档、图片资料、音频资料。
4.教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、多媒体展示。
教学过程
一、导入新课
（教师）同学们，今天我们来学习辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。这首词是辛弃疾在南宋时期所作，它以豪放的风格、深刻的情感，展现了词人对于国家和民族命运的深切关注。请大家翻开课本，我们一起来走进这首词的世界。
（学生）好的，老师。
二、朗读感知
（教师）首先，请大家跟读课文，注意词的节奏和韵律。
（学生）开始跟读。
（教师）很好，大家读得很有感情。接下来，请一位同学朗读全文，其他同学注意听，感受词的意境。
（学生甲）开始朗读。
（教师）很好，读得很有感情。接下来，请同学们闭上眼睛，再次聆听这首词，尝试用自己的语言描述一下这首词给你带来的感受。
（学生）这首词让我感受到了作者对国家的忧虑和对民族命运的关切。
三、词句赏析
（教师）接下来，我们来赏析这首词中的重点句子。
1.“千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流。”
（教师）这句话用“千古兴亡”和“长江滚滚流”来比喻历史的变迁，表达了词人对历史沧桑的感慨。
（学生）这句话让我感受到了历史的悠久和变迁的无常。
2.“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。”
（教师）这句话通过“舞榭歌台”和“雨打风吹去”形象地描绘了历史遗迹的消逝，表达了词人对历史沧桑的感叹。
（学生）这句话让我想到了历史的无常和人生的短暂。
3.“千古风流人物，而今安在哉？”
（教师）这句话表达了词人对历史英雄的怀念和对现实的无奈。
（学生）这句话让我感受到了作者对英雄的崇敬和对现实的无奈。
四、情感体验
（教师）接下来，让我们深入体验这首词的情感。
1.请同学们谈谈自己对于“千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流。”这句话的理解。
（学生）我理解为作者对历史的感慨，对历史变迁的无奈。
2.请同学们谈谈自己对于“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。”这句话的理解。
（学生）我理解为作者对历史遗迹消逝的感叹，对人生无常的感慨。
3.请同学们谈谈自己对于“千古风流人物，而今安在哉？”这句话的理解。
（学生）我理解为作者对英雄的怀念，对现实的无奈。
五、拓展延伸
（教师）接下来，我们进行拓展延伸。
1.请同学们结合历史背景，谈谈辛弃疾创作这首词的动机。
（学生）辛弃疾在南宋时期，国家危亡，他创作这首词是为了表达对国家的忧虑和对民族命运的关切。
2.请同学们谈谈自己对于这首词的总体评价。
（学生）这首词以豪放的风格、深刻的情感，展现了辛弃疾的爱国情怀和民族精神，是一首具有很高艺术价值的词作。
六、课堂小结
（教师）今天我们学习了辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，通过朗读、赏析、情感体验和拓展延伸，我们深入了解了这首词的意境和情感。希望大家能够从中感受到辛弃疾的爱国情怀和民族精神，同时提升自己的文学素养。
（学生）谢谢老师，我们学到了很多。
七、课后作业
（教师）课后，请同学们完成以下作业：
1.背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》。
2.撰写一篇关于这首词的读后