名师教学风格的发生与发展(甘肃20141221)技术总结.ppt

;;【讲两个话题】;; 风格是艺术创造活动中，创造主体与对象的本质联系通过完美的艺术作品所体现出来的鲜明的、独特的个性特点与审美风貌。;;梅兰芳：雍容富丽 程砚秋：深沉委婉 荀慧生：俏丽清新 尚小云：刚劲洒脱; 教学风格是在先进的教学理念指导下，经过长期教学实践而形成的，创造性地运用各种教学方法和技巧，所表现出来的一种个性化的教学风貌和格调。;;闻一多讲课：不喜欢重复别人的话，对于通行的学术见解，也喜欢提出质疑，他的课有利于启发学生思考。 徐志摩讲课：就像他写的诗，独抒性灵，不拘形式，他的教学特色风范完全符合他一生坚持不懈的美学追求。 鲁迅讲课：有时口若悬河，滔滔不绝;有时如清泉入涧，清晰动听;有时又慷慨淋漓，感人肺腑。 胡适讲课：格外注重讨论的方法，认为“讨论的益处，使真理格外分明”，指导学生“大胆假设，小心求证”。; 春风化雨、润物无声是教学风格;情境教育实践探索与理论研究（南通师范二附小李吉林） 小学语文主题教学实践研究（清华大学附小窦桂梅） 马芯兰小学数学教学法（北京星河实验小学马芯兰） 中学数学建模“双课堂”教与学的实践研究（北京大学附中张思明） 尝试教学法的实验研究与推广应用（常州市教科院邱学华） 初中数学“自学?议论?引导”教学法35年探索实践（南通市启秀中学李庾南） 于永正“言语交际”式小学语文教学探索与实践（徐州大马路小学于永正）;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 【获 奖 感 言】 站在领奖台，无限感慨；掌声响起来，激情豪迈。记得撰写参评推荐材料时，我的执笔同事问我用什么关键词才能概括出我的价值追求和研培理想，我略加思索后十分确切地回应她：领跑者。 领跑者的价值在于不断地“激情再起跑”，领跑者的追求在于始终“跑在队列前”，领跑者的责任在于致力“引领团队跑”，领跑者的境界在于坚持“长跑不懈怠”。 今天，可以说我又完成了一次新的“长跑冲刺”，也欣慰于又一次超越了自己的“历史记录”。成绩的取得除源于主观努力和不懈追求外，更得益于今天在场和??在场的众多“教练员”、“发令员”、“裁判员”等的指导和帮助，得益于“竞跑者”的竞拼和激励，也得益于“队友同伴”的支持与配合。请允许我十分郑重、崇敬地向所有支持帮助过我的尊者智者深深地道一声谢谢！ 同台受奖的都是区域课改成就卓著的教育行政管理英才，我作为本次获奖十人中的唯一“另类”，将认真学习他们跑得更好、跑得更快的策略与经验，抬高新起点，锁定新目标，以更敏捷的步伐、更持续的加速，演绎出领跑者的领跑新精彩。;电话-mail: zxm2008@