岗位课程活动考证四位一体人才培养的模式探索.doc

岗位课程活动考证四位一体人才培养的模式探索 　　【摘要】兰州女子中等专业学校商务财会专业作为第三批国家中职改革发展示范校建设骨干专业，近年来在课程开发阶段成果的基础上，就如何形成支撑人才培养模式及相应课程体系实施的校企合作长效机制，如何实现培养目标与企业需求、学习过程与工作过程有效对接等开展了探索实施工作，促进了人才培养质量的提升，实施成效得到了企业、学生及家长的认可。 　　【关键词】岗位 课程 活动 考证 人才培养模式 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0239-02 　　兰州女子中等专业学校商务财会专业创办于1995年，2014年被评为兰州市品牌专业。专业自2012年开始，尤其是2013年4月启动国家级教育改革示范校建设以来，积极探索校企合作，注重人才的实用性与实效性，有针对性的为企业培养人才。 　　一、实施背景 　　2013年兰州女子中等专业学校商务财会专业进入国家改革发展示范校重点专业的建设行列，2014年，被评为兰州市中等职业学校品牌专业。本专业把人才培养模式和专业核心课程的实施作为示范校重点建设内容，着重探索专业“岗位、考证、课程、活动”四位一体的人才培养模式。 　　二、主要目标 　　探索人才培养模式实施、评价及校企合作的有效途径和方法，开展校企合作、工学结合的改革实践，形成专业课程标准与国家、行业职业资格标准相衔接，教学内容与企业岗位工作任务相融合，学习过程与工作过程相对接，理论与实践一体化教学，具有甘肃地域特色、学校特点的商务财会专业“岗位、课程、活动、考证”四位一体的人才培养模式。 　　三、工作过程 　　（一）成立组织机构，校企合作组建团队 　　商务财会专业人才培养模式实施团队由学校领导、高校教师、企业专家、专兼职教师组成，采用“学校推动、高校指导、企业参与、教师主体”的工作机制，以项目形式开展工作。如图1所示： 　　（二）构建合作机制，校企共建合作平台 　　学校成立商务财会专业建设指导委员会，聘请相关高校教授、合作企业一线专家共同参与专业建设，企业提供岗位典型工作任务、职业能力需求以及丰富的典型案例等资源；同时利用专业教师人才优势及实训基地设备，为企业提供业务咨询、职工培训，构建校企合作共赢、双方共同培养的合作办学机制。主要包括以下方面： 　　1.制定校企合作章程； 　　2.制定校企合作制度； 　　3.签定校企合作协议，包括“大师工作室”、“教师工作站”，教科研项目开发等； 　　4.筹建专业建设指导委员会； 　　5.共建校内校外实训基地实施方案； 　　6.签订订单培养协议。 　　（三）形成合作共识，校企共定培养方案 　　通过学习、培训，提高专业建设人才培养实施团队成员的理论水平，统一思想形成共识，共同制定专业人才培养方案。 　　（四）遵循行动导向理论，校企共构培养模式 　　以综合职业能力培养为核心，在核心课程教学进程、教学内容中体现 “岗位、考证、课程、活动”要求。 　　1.根据岗位需求及职业标准，开发教学资源 　　成立由专业带头人牵头、骨干教师主体、企业专家参与的教学资源开发团队，根据国家对会计、收银员、理货员、计算机操作员等职业标准，采用团队写作、分工明细、企业辅助的工作机制，根据专业人才培养目标，按照专业课程体系，校内开发相配套的各种教学资源，有效解决教学场所的局限和职业认知的矛盾。同时，有选择地引入企业比较完善的精品课程资源，校企共同开发优质核心课程教学资源。 　　（1）教学课件――图文并茂 　　教学资源是教学过程实施的重要组成元素，学校针对人才培养过程中，围绕商务财会的岗位能力与职业素养，充分运用信息化技术手段，制作了内容丰富的多媒体教学课件，通过文字、图片、影像资料与动画素材，动态展示业务工作流程、生动呈现业务操作界面录入、凭证填制、印章加盖等内容，真正做到图文并茂、流程清晰、形象易懂。 　　（2）系列微课――碎片呈现 　　为了突出对课程重要业务知识点的学习与掌握，针对比较典型的商务财会业务内容与岗位技能操作要点，将知识点、技能点碎片化，精心设计并制作了系列微课，有重点的着重阐述，有难点的深入分析，有兴趣点的举一反三，这些都成为课堂教学与学生自学的教学辅助资料。 　　（3）典型案例――动画互动 　　为了突出对商务财会业务操作风险点的防范，针对比较典型的商务财会业务，精心收集案例，编辑整理，并设计制作了具有交互功能的典型动画案例，内容丰富，形式多样，成为课程教学极佳的教学资料。 　　（4）教学平台――素材支撑 　　从2013年开始，专业教学团队一直致力于课程教学平台建设，相继建设了专业商务财会专业核心课程学习平台、商务财会专业教学资源库学习平台，学习平台包括专业核心课程理实