教学设计方案评价量规 教学设计方案的评价.doc

教学设计方案评价量规 教学设计方案的评价 导读：就爱阅读网友为您分享以下“教学设计方案的评价”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 篇一：教学设计方案的评价 教学设计方案的评价 教学设计方案是教学设计过程中各要素分析和设计的外化成果，通常包括课程标题和概述、教学目标阐述、学习者特征分析、教学策略选择、教学资源和工具的设计、教学过程设计、学习评价与反馈设计、总结与帮助等内容。对教学设计方案的评价有助于设计人员反思自己的设计过程，尽可能避免一些由于设计上的疏漏而导致试用效果不理想的问题。 1．完整性和规范性 （1）教学目标阐述 （2）学习者特征分析 （3）教学策略选择与学习活动设计 （4）教学资源和工具的设计 （5）教学过程设计 （6）学习评价和反馈设计 （7）总结和帮助 2．可实施性 （1）时间因素 （2）环境因素：对教学环境和技术的要求不高，可复制性较强； （3）教师因素：方案简单可实施，体现教师的教学风格、特点及其预备技能； 3．创新性 篇二：教学设计评价方案 初中物理《从闪电谈起》 潞城市史回中学杜文奇 一、概述 课题名是《11、1 从闪电谈起》，是初中九年级的一堂物理课。 《从闪电谈起》一课是九年级学生学习电学的起始课，是学习电学的基础。以演示实验和讨论交流，利用大量事实材料及学生比较丰富的感性认识来学习本课的知识，进一步了解有关电的现象，激发学生学习电学的兴趣和欲望。 1.认识摩擦起电现象，知道电荷的种类及电荷间的相互作用。 2.了解闪电是怎样产生的。 1. 通过演示观察感受摩擦起电。 1. 注意观察生活中的静电现象，培养学生学习电学的浓厚兴趣，能主动利用简易器材动手做实验。 2. 鼓励学生自己查找资料，培养学生的自学能力。 三、资源 本节课是在多媒体网络教室中完成的； 教学策略：根据建构主义教学理论，营造一种自主、协作、探究的新型课堂教学情境。教师提供大量的学习资源，指导自主学习，引导学生进行分工协作，利用网络收集、整理资料，探究问题根源，制作电子作品。 初中三年级的电路第一节就是从闪电谈起,其实,在现在的现实生活中,我们常常会遇到不少的静电现象。早上，梳头发的时候，少许的头丝随梳子飘了起来，摩擦起电，是一种静电现象。之后，取保鲜膜和垃圾袋的时候，发现它们好象都粘在一起，也是一种静电现象。后来，去复印资料的时候，新买的一大沓纸张看上去似乎粘在一起。而那台静电复印机本身运用的就是静电复印的原理。只要你留心，发现生活中处处是物理现象。秋冬季节，很容易产生静电。我们在地板上走动、旋转转椅、开关抽屉等动作都会产生静电，使我们身体和衣服上充满静电。还记得，天气干燥的时候，我接触别人的时候，偶尔有“痹”一下的感觉，是一种静电现象。有人说，人的情绪与人体储存的静电的多少也有关系。有一英国老太太，常年处于悲伤、抑郁的状态，身上储存了大量的静电。 学生活动： · 主动提出自己的疑问，回答他人提出的问题。（提问策略、表达策略） · 课后撰写学习感受。 五、过程 料，探究问题根源，制作电子作品。 学生活动： · 主动提出自己的疑问，回答他人提出的问题。（提问策略、表达策略）· 课后撰写学习感受。 教学过程流程图： （注：流程图中目标1～5对应教学目标分析的5个目标） 六 、评价 评价分为两部分： 1. 定量评价 评价总分=课堂学习成果评价表得分（30）+小组协作互助表得分（20）+小组成果汇报表得分 （30）+学习感受得分（20） 2.定性评价 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 5