思想政治·人教·必修四·生活与哲学·教与学目标分解与测评.doc

高中政治学习目标与测评（必修四第一单元） 1-1-1生活处处有哲学 一、学习目标 课 框 目标要求：思考日常生活富有哲理的事第 1 页 共 111 页例，感悟哲学并不神秘，是关于世界观的学问，能够开启人的智慧。 ◆举例说明哲学的智慧产生于人类的实践活动。 ◆分析哲理故事，体会哲学是一门给人智慧使人聪明的学问。 ◆举例说明，世界观与方法论的关系。 ◆“人人都有世界观，但不是每个人都是哲学家”明确哲学与世界观的联系与区别。 ◆解释哲学与具体科学的关系。 了解 理解 应用 巩固 第一课美好生活的向导 第一框生活处处有哲学 能够理解哲学的起源 √ 1、2 能够说出哲学的本义 √ 5 能够理解哲学的任务 √ 2、4 联系生活中的哲理事例，体会哲学并不神秘 √ 3 二、目标解读 （一）阅读指导 1、哲学源于什么？ 2、哲学的本义是什么？ 3、哲学的任务是什么？ （二）合作探究 思考并回答教材中探究活动中的问题。 （三）构建体系 三、目标测评 （一）课堂测评 1．“我是谁？”“世界从何而来？”“生命的意义是什么？”对这些问题的追问（　　） A．是毫无意义的　　　　 B．不会有任何结果 C．只能由自然科学来回答　　　　D．已经开始进入哲学思考 2．下列关于哲学与生活的关系的表述，正确的是(　　) ①哲学来源于生活②哲学就是生活经验③哲学可以指导人们生活得更好 ④哲学可以解决人们生活中遇到的一切问题? A．①②③　　　　B．①③④　　　　C．①③　　　　D．①②③④ 3．马克思说：“哲学不是在世界之外，就如同人脑虽然不在胃里，但也不在人体之外一样。”这句话主要批判那些把哲学（　　） A．神秘化的倾向???? B．简单化的倾向　　 Ｃ．庸俗化的倾向　　Ｄ．体系化的倾向 4 ．哲学的任务是（　　） A．满足人们的好奇心????????????B．帮助人们改善物质生活 C．帮助人们在辩论中获胜????????D．指导人们正确地认识世界和改造世界 5、哲学的本义是指() A．智慧B、聪明的人C、真理D．爱智慧或追求智慧答案 1、进入哲学思考的大门并不难，它要求我们（　　） ①善于观察生活②保持好奇心 ③多问为什么 ④批判与自己不同的观点 ⑤远离常人觉得可笑的问题 ⑥敢于挑战前人的观点 A．①②③　　B． ①②③④⑤　　C． ①②③⑥　　D． ①②③④⑤⑥ 2、学校组织义务劳动，某班班主任老师让学生提出劳动量分配的方案。一个男生说：“所有的人都分配等量的劳动，这样最公平。”一个女生反驳说：“这样不公平，我们女同学力气小，应该有差别地分配劳动量才公平。”为此，大家围绕“什么是公平”展开了激烈的讨论。由此可见（　　） ①哲学的智慧产生于人类的实践活动 ②生活处处有哲学 ③哲学争论的根源在于语言的含糊性 ④研究哲学问题可以指导我们更好地实践 A．①②③　　B．①②④??? C．①③④??? D．②③④ 课后巩固答案 √ 1 能够理解世界观与方法论的关系 √ 2、6 能够理解哲学与世界观、方法论的关系 √ 3 能够理解哲学与具体科学的关系 √ 4、5 二、目标解读 （一）阅读指导 1、什么是世界观？ 2、哲学与世界观的关系是什么？ 3、世界观与方法论的关系是什么？ 4、哲学与世界观、方法论的关系是什么？ 5、哲学与具体科学的关系是什么？ （二）合作探究 思考并回答教材中探究活动中的问题。 （三）构建体系 三、目标测评 （一）课堂测评 1、哲学是关于世界观的学问。所谓世界观就是（　　） A人们观察世界所形成的各种印象的总和 B人们不断积累起来的对世界的正确认识 C人们对整个世界及人与世界关系的总的看法和根本观点 D人们对整个世界及人与世界关系的正确看法和根本观点 2、古代社会，中国人遇到旱灾，就在龙王庙前祈祷、烧香、求雨。2010年冬季，山东省遭遇50年一遇的旱情，截至2011年1月全省投入抗旱劳力338万余人，动用泵站4866处，疏浚河道、灌渠1650公里等，积极抗旱。这蕴含的哲理是（　　） A哲学是世界观与方法论的统一 B具体科学的进步推动着哲学发展 C世界观不同，方法论各异 D哲学对实践有推动作用 3、德国哲学家黑格尔说：每个人都可以大谈哲学，但并非每个人都是哲学家。这说明（　　） A研究哲学只能是少数哲学家的事 B哲学对人们的生活没有实际意义 C黑格尔犯了哲学神秘主义的错误 D系统化、理论化的世界观才成为哲学 爱因斯坦曾经说过：“哲学要是不同科学接触，就会变成一个空架子；科学要是没有哲学，就是原始的混乱的东西。”回答4-5题