人教版七年级语文上册教案：5 秋天的怀念.doc

5　秋天的怀念知识目标 揣摩合适的语气朗读课文在朗读中把握感情基调的变化。 能力目标 学习运用多种描写塑造 情感目标 深入地理解作者的复杂情感体悟字里行间蕴含的深沉与无私的母爱。第1课时梳理文章脉络整体感知课文内容。(重点)抓住人物的动作、神态、语言等描写体会母亲的形象。(难点)一、导入有这样一位儿子在他二十一岁正值风华正茂之时却不幸患病导致双腿瘫痪。他痛不欲生不能自拔。有这样一位母亲虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子鼓励他重新点燃生活的信心。可就在北海的菊花烂漫开放的时候母亲却带着无限的牵挂永远地离开了而这个特别的秋天也成了儿子永生的怀念。(齐读课题)二、教学新课 1．播放课文录音师生静心聆听2．课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。明确：记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子直至自己生命的最后一息的事表现了母亲对儿子真挚无私的爱。初读课文说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。明确：课文写了四件事：①“我”发脾气时母亲抚慰“我”。②母亲为了“我”隐瞒病情。③母亲央求“我”去看花。④母亲的临终嘱托。 1．文中的“我”双腿瘫痪后脾气怎样？体现在哪里？明确：脾气暴怒无常。表现为：望着望着天上北归的雁阵我会突然把面前的玻璃砸碎。听着听着李谷一甜美的歌声我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。我狠命地捶打这两条可恨的腿喊着我可活什么劲儿！”面对这样的儿子母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是一个怎样的人？明确：①母亲就悄悄地躲出去在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。悄悄地进来眼边儿红红的看着我。扑过来抓住我的手忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿好好儿活好好儿活母亲慈爱宽容善良乐观坚强。 下面是课文中描写母亲的动作、语1．母亲就悄悄地躲出去在我看不见的地方偷偷地听着我的动静……她又悄悄地进来眼边儿红红的看着我。明确：动作、神态描写。母亲“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛期待“我”能恢复平静和理智。“悄悄”写出了母亲动作之轻怕打扰“我”对儿子的理解为儿子伤心突出了母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对“我”的不放心和关注表现了母亲的慈爱；母亲扑过来抓住我的手忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿好好儿活好好儿活……明确：动作、语言描写。“扑”“抓”“忍”三个动词写出了母亲对“我”的疼爱和痛苦的心情表现出母爱的坚定、执着和母子生死相依的感情。她憔悴的脸上现出央求般的神色。明确：神态描写。“憔悴”暗示出母亲已病入膏肓；“央求”表现出母亲的执着。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫跑着一脚踩扁一个明确：语言描写。表现母亲要“我”对生活永远充满信心充满美好的回忆；说明了“我”答应去看菊花使母亲心中十分快乐表现了母亲对“我”的爱之深。她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿她比我还明确：心理描写。怕“我”想到自己瘫痪写出了母亲的小心谨慎表现出母亲的细心。三、板书设计秋天的怀念母爱伟大第2课时 抓住“看花”线索进一步体会母爱。(重点)体会标题内涵理解重要语句。拓展阅读领悟文章的表达特色。(难点)一、导入新课秋天是个多情的季节最易让人产生怀念之情尤其是当秋菊怒放时。今天让我们继续陪同作者去看菊怀人吧！二、教学新课 1．课文三次写到看花。请勾画出相关句子完成下面表格。看花 “我”的态度 第一次 听说北海的花都开了我推着你去走走。 不我不去！/我可活什么劲儿！第二次 北海的菊花开了我推着你去看看吧。 什么时候？/好吧就明天。第三次 又是秋天妹妹推我去北海看了菊花。 我俩在一块儿要好好儿活……2.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？明确：花代表美好的事物希望他看花是为了转移他病痛中的从上面的表格中可以看出我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。明确：“我可活什么劲儿”(绝望)→“要好好儿活”(再生)。找出文中直接表现“我”懊悔的语句体会其深层意思。明确：在第二自然段和第五自然段中：(1)“可我却一直都不知道她的病已经到了那步田地”——为自己没能关心母亲的健康而难过；(2)“我没想到她已经病成那样”——为突如其来的生离死别 1．文中多次提到菊花有什么作用呢？明确：母亲带“我”看花是对生命的热爱；菊花的淡雅高洁是母亲品质的写照；菊花热烈深沉是母爱的写照；母亲爱花我”看菊花是对母亲的缅怀。母亲把“好好儿活”这句话重复了两次究竟要告诉儿子什么呢？明确：①要接受现实不要自暴自弃你的路还长着呢。要儿子坚强地活下去不要被病痛压倒要笑看人生。她要在仅有的时间陪伴儿子好好儿活。本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念但作者却不以《怀念我的母亲》为题而以《秋天的怀念》为题好在哪里？明确：《秋天的怀念》是由秋天的故事引 几十年后回忆起母亲史铁生写下了这么一段话请读一读说说你读出了作者怎样的情感。那时的我作为她的儿子还太年轻还来不及为母亲着想我明确：感受到