人教版七年级语文上册教案：2 济南的冬天.doc

2　济南的冬天 知识目标,朗读课文掌握重音和停连的要领；积累文中优美语句。 能力目标,学习课文抓住景物特点进行描写的方法；品味课文精美的语言；学习比喻和比拟的修辞手法。 情感目标,体会景物描写中融入的作者感情培养热爱祖国大好河山的思想感情。第1课时整体感知内容了解济南冬天的特点。(重点)领会自然之美体会写景技巧。(重难点)一、导入新课春天是昂扬向上的夏天是热情奔放的秋天是收获幸福的。谈到冬天大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远想起那“千山鸟飞绝万径人踪灭”的孤寂。北方的冬天可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步然而北国的济南由于特殊的地形冬天非但没有一副严酷的面孔反倒是那么的“慈善可亲、笑容可掬”。今天就让我们追随老舍先生的足迹到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧！二、教学新课 1．文章按照怎样的结构写济南的冬天？明确：总——分——总。总写“济南真得算个宝地”；分写部分围绕山和水展开写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最后以“这就是冬天的济南”结尾照应开头。这篇散文写了济南冬天的哪些景物？明确：阳光、山、雪、水。课文一共有一共有六个自然段其中第三至第五自然段写山；第六自然段写水。课文写了哪些状态下的山？各有什么特点？写水又有什么特点？明确：①阳光照耀下的山：舒适温暖。②白雪覆盖下的山：娇美、秀气。③城外远山：素淡雅致、安适宁静。④济南的冬水：暖绿、清亮。5.作者为什么把山、水作为描写重点？明确：(1)这是济南的代表景物是济南的魅力所在。(2)济南多水有“泉城”的美誉。古人曾经留下“四面荷花三面柳一城山色半城湖”的名句。(3)在济南的南面距市中心有著名的千佛山是济南的天然屏障。 1．第一自然段作者用什通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮(根据语境是指“晴朗得刺眼”)对比写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”突出它独有的“温晴”美景赞赏它是个“宝地”。第四自然段描写薄雪覆盖下的山运用了移步换景的手法请你简要分析。明确：作者运用移步换景的手法从山上的矮松写到山尖、山坡和山腰的薄雪自上而下把雪的光、色、态逐步展现在读者面前表最后一个自然段描写水色运用了哪些手法？有什么好处？明确：(1)衬托手法：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿衬托出水绿。(2)联想手法：由水的绿联想到绿的精神联想到春意盎然的生机。(3)拟人修辞：运用拟人修辞写水藻“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”写“水也不忍得冻上”突出水清、水暖的特点。三、板书设计济南的冬天冬天的济南第2课时 体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用。(重点)品味准确的用词学习情景交融的写景方法。(难点)一、教学新课 课文中多处用到了拟人和比喻的修辞请从课文中找出几例加以体会。这一圈小山在冬天特别可爱好像是把济南放在一个小摇篮里他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧这儿准保暖和。”明确：用了比喻、拟人手法。用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境同时赋予小山以人的情感把济明确：“好像日本看护妇”这个比喻形象而贴切地描绘了小雪下矮松的秀美情态。这样一道儿白一道儿暗黄给山们穿上一件带水纹的花衣。明确：“带水纹的花衣”这个比喻传神等到快日落的时候微黄的阳光斜射在山腰上那点儿薄雪好像忽然害了羞微微露出点儿粉色。明确：把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女突出了雪色的娇美和小山的秀丽情态可掬。天儿越晴水藻越绿就凭这些绿的精神水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。明确：用了拟人的修辞手法人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写出了水不仅有生命的质感而且还有一副和善心肠为了水藻的绿为了垂柳的倒影仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和却让人感受到了温暖。 老舍先生是语言大师用词很是讲究请仔细阅读全文完成下列各题。济南的冬天是没有风声的”去掉“声”字可以吗？为什么？明确：不可以。“没有风声”并不是没有风济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已如果去掉“声”就成了“没有风”那是不切合实际情况的。山坡上卧着些小村庄小村庄的房顶上卧着点儿雪”这里为什么用“卧”字？明确：用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态表达了一种安适平静的气氛与文章基调相和谐有一字传神之效。文中的色彩词用得好请你指出并具体分析。明确：“看吧山上的矮 文章在描写济南的冬景时处处流露出直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”通过对比得出“济南真得算个宝地”的结论既写出了自己的独特感受又显得情真意切。后面还有“这一圈小山在冬天特别可爱”“那些小山太秀气”结尾一句蕴含着“我爱济南的冬天我爱冬天的济南”的情意。探究二：创造意境流露深情。如请闭上眼想：一个老城……这是不是个理想的境界”“最妙的是下点儿小雪呀”