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优化教学模式构建高校课堂.doc

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“优化教学模式 构建高校课堂”教学设计 教学设计 学校名称:岐山县凤鸣镇朝阳中心小学 课程名称:四年级下册 英语 内容主题:Lesson 13 How’s the weather today? 教材版本:冀教版 教师姓名:蔡彩娥 教 龄:22年 授课 班级 四年级 学科 英语 主题 Lesson 13 How’s the weather today? 任课 老师 蔡彩娥 课型 问题解决课 课时 1课时 上课时间 - 教 学 目 标 知识技能: 1. 能读、写、说并且听懂下列词汇:cloudy, rainy, snowy, sunny, windy. 2. 能读、写、并听懂句子:How’s the weather today? It’s ___. 过程与方法: 1.通过观察图片认识天气。 3. 2.通过训练掌握询问天气的句型:“How’s the weather today?” It’s ___. 情感态度与价值观: 1.使学生经历“How’s the weather today? It’s ___.”.的句型训练过程。 2.培养学生学习英语的积极性和主动性。 教学重 点 掌握表示天气的单词,正确运用句型表述天气。 教学难 点 能用所学的句型扮演表示天气的对话。 教 学方 法 1.问题发现法:在教师的启发引导下,鼓励学生积极参与,采用“问题-探索-发现” 的研究模式,让学生借助《预习-评价单》自主探索,合作学习,归纳结论,掌握规律。 2.能力训练法:通过学生尝试完成练习题,教师针对个别问题进行点拨指导,实现全优的教学效果。 教 学准 备 教师准备:《预习-评价单》《能力训练-评价单》《拓展训练-评价单》 教学过程设计 程序(要素) 时间 创设情境 教师行为 期望的学生行为 复习旧知 引入主题 4分钟 创设 问题 情境 1. 通过观察图片说一说每一幅图片所表示的天气。 2.今天的天气怎么样? 3.今天我们一起来学习Lesson 13 How’s the weather today?(板书课题) 1. 学生回答,师生共评。 2.学生回答,全班共评。 合作交流 探究新知 23分钟 创设 问题 情境 1. 让学生完成《预习— 评价单》上问题一。 2. 让学生完成《预习— 评价单》上问题二。 3. 让学生完成《预习— 评价单》上问题三。 4. 总结表示天气的单词的运用方法。 5. 让学生完成《预习— 评价单》上问题四。 1. 独立完成,小组内交流,全班汇报。 2. 小组合作完成,全班汇报交流。 方法一:听录音机。 方法二:查英汉词典。 方法三:查 《互动英语》。 方法四:请教家长或哥哥姐姐。 3. 小组合作完成,汇报结论。 4. 认真听,记笔记。 5. 小组合作完成,全班汇报交流。 问题训练 提升能力 11分钟 创设 思维 情景 1.让学生运用这个句型进行对话。教师巡视,及时个别辅导。 2.让学生完成课堂练习册I 和 II. 1. 两人一个小组分组完成,小组内交流。 2. 独立完成,小组评价。 总结归纳 提升意义 2分钟 创设 反思 情境 1.这节课你学到了哪些知识?你还有哪些地方不太清楚? 2.教师补充知识点。 1.学生总结知识点。 2.谈自己的疑问。 教 学 反 思 “优化教学模式 构建高校课堂”教学三单 一.标题:《Lesson 13 How’s the weather today?》预习---评价单 班级: 姓名: 指导教师:蔡彩娥 二. 学习目标: 知识技能: 1.能读、写、说并且听懂下列词汇:cloudy, rainy, snowy, sunny, windy. 2.能读、写、并听懂句子:How’s the weather today? It’s ___. 过程与方法: 1.通过观察图片认识天气。 2.通过训练掌握询问天气的句型:“How’s the weather today?” It’s ___. 情感态度与价值观: 1.使学生经历“How’s the weather today? It’s ___.”.的句型训练过程。 2.培养学生学习英语的积极性和主动性。 三.学习重点: 掌握表示天气的单词,正确运用句型表述天气。。 四.学习难点: 能用所学的句型扮演表示天气的对话。 五.学习流程: 预习后完成下列习题: (一)仔细思考,然后回答: 1. 表示天气的汉语词语都有哪些? 2. 今天天气怎么样? (二)你还知道哪些表示天气的单词? (三)你想用英语说天气,做对话吗? 今天我们来学习:Lesson 13 How’s t
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