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牢记历史 勿忘国耻 教材内容与知识整合 二、说教材 鸦片战争 甲午中日战争 二次鸦片战争 收复新疆 教材内容 全面侵华战争 八国联军侵华战争 鸦片战争 八国联军侵华 收复新疆 二次鸦片战争 《南京条约》 虎门销烟 阿古柏入侵 进攻新疆 设行省 义和团运动 八一三事变 《辛丑条约》 侵略与反抗 太平天国运动 火烧圆明园 甲午中日战争 黄海大战 （邓世昌）） 《马关条约》 日本全面侵华 七七事变 九一八事变 联军占领北京 联军占领北京 工具性 与人文性 三维目标 自主 合作 探究 台湾自古就是中国神圣领土的一部分！ 向西方世界学习 大华改新 第一次工业革命 瓦特改良蒸汽机 明治维新 闭关锁国 英国 日本 中国 进入封建社会 进入资本 主义社会 大机器生产 代替手工业 确立资本主义 对世界的统治 落后于西方国家 确立了专制主义 君主立宪制 18世纪60年代 七年级语文 下册 人教版 辛寨镇张龙初中 刘永敬 鸦片战争 第二次鸦片战争 教 材 整 合 《申报》 师夷长技以制夷” 洋务运动 张謇 “实业救国 《天演论》 康梁 变法维新 孙中山 兴中会 中国 同盟会 辛亥革命 近代交通工具 火车轮船 第六单元 经济和社会生活 第七单元 科学技术与 思想文化 八国联军 侵华战争 甲午中日战争 知识的纵横向整合 列强对清朝的侵略 1840年 《马关条约》 《辛丑条约》 1949 层层递进，逐渐深入的历史历程 中国人民的反抗 鸦片战争 虎门销烟 义和团运动 八国联军侵华战争 日本侵华战争 百团大战 二次鸦片战争 太平天国运动 甲午中日战争 黄海之战、威海卫之战、 知识的纵横向整合 中英《南京条约》签字仪式 《辛丑条约》签订 在八国联军炮火下 燃烧的北京城 中国完全沦为半殖民地半封建社会 P21大字第一段 1901年 《辛丑条约》 中国社会的半殖民地半封建化程度大大加深 P17大字第一段 1895年 中日《马关条约》 中国开始沦为半殖民地半封建社会 P4页第一段大字 1842年 中英《南京条约》 影响 主要内容 签订时间 条约名称 南京条约》和《马关条约》和 《辛丑条约》 ：具体分析《辛丑条约 》 如何体现 中国完全沦为半殖 民地半封建社会从而培养学 生综合分析问题的能力。 四大领域 教学过程中要 及时对教学进行 客观有效评价 教学建议 八年级下册 处理好教与学关系 历史教学是一个互动过程，以学生为本，创设情境，调动学生学习的情趣采取多样灵活的方式方法。 过程与方法：师生依据教学内容采取灵活多样的教学方法，营造轻松的课堂气氛。 情感态度和价值观： 培养学生良好的心理品质； 对学生产生积极的情感体验； 形成对立的个性和人格特征 历史教学评价及反馈和调控历史教学又帮助判断历史教学目标的正确性和可行性。要注重分层教学。 完整准确把握 初中历史教学 目标和内容 知识与能力：掌握完整的历史知识； 形成各种历史思维能力； 运用知识能力解决各种问题 重视科学探究的教学 帮助学生尽快步入自主性学习的轨道 保护学习兴趣，探索因人而异的教学方式 完整把握初中教学的目标和内容 教学过程中要及时对教学进行客观有效的评价 教学建议 知识与能力：掌握完整的历史知识；形成 各种历史思维能力； 运用知识能力解决各种问题 过程与方法：师生依据教学内容采取灵活多样的教学方法，营造轻松的课堂气氛。 情感态度和价值观： 培养学生良好的心理品质；对学生产生积极的情感体验；形成对立的个性和人格特征 2.评价建议 三、说建议 活动法 个人代表作品档案法 学生自我平价法 观察法 测验法 学生的作业 评价建议 表达交流法，接受评价 问卷调查法 三、说建议 乡土资源 人力资源 动脑筋 主体课文 导入框 博物馆 空间观念 实物模型 多媒体 历史题材的视频资料 家长 社会名人 高校专家 教师和学生 教材资源 网络资源 选学栏目 少年宫 互联网 计算机、 对于巩固学生的课堂知识和扩大知识面，对于培养学生的理论联系实际，对于激发学生的学习兴趣都有好处。 农村的优势在于它的农业资源， 人力资源，以及优美的自然环境。 文物，遗址，老人讲述，各种书籍。 学生 互动合作探究 的乐园 理想的历史课堂 教师 教的舒心 教有所成 学生 学得快乐 学有所获 累累硕果 师生 互动共同提高的 精神家园 * * * * 单