过秦论_0.doc

过秦论 教案设计：汪振学 1、学习本文用事实作根据论证中心论点的写法。了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。了解贾谊的政治主张的进步性和局限性。 2、归纳掌握归纳掌握文中的通假字、古今异义词、多义词、词类活用、特殊句式等。 3、理解课文中修辞手法在表情达意方面的作用；熟读课文，背诵课文最后三段。 1、加强诵读、理解文章结构层次及写作意图。 2、识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。 3、背诵课文。 学习本文词采华丽、千变万化的语言特点，引导学生识辨积累。 三课时 第一课时 一、导入课文： 请同学们欣赏两首诗 ?贾 生 ???宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 ???学生默读，理解。教师提示： ???汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里征求贾谊的意见，贾谊的政治才干无与伦比。可惜文帝空自夜半前席，不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。此诗选取宣室召见、夜半前席两个细节，揭示出贾谊似受恩遇实则不遇的实质。 ?贾???谊 贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。梁王坠马寻常事，何需哀伤付一生。 学生默读，理解。教师提示： 贾谊怀才不遇，空有抱负，曾深情吟咏出《吊屈原赋》。梁王落马而死本是寻常之事，贾谊又何必为此自悲自责呢，抑郁而终呢？ 那么，贾谊“才调”到底如何呢？让我们从被鲁迅称为“西汉鸿文”的《过秦论》中寻找答案吧。 二、作者简介 选一生读注解。教师稍作补充： 贾谊：，西汉洛阳人，著名的文学家。年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。 三、背景简介 战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于兼并了六国。 秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短的王朝很快结束了。 西汉初年，经历春秋战国楚汉战争500多年的战争，社会经济受到极大的破坏。贾谊的《过秦论》正是针对这种社会现实而主张实行“仁政”的，给百姓以休养的机会，以求经济大发展，社会的稳定。 ???“过秦”即言秦之过，是指责秦的过失的一篇政论文。 四、朗读课文，注意文中一些字的读音。 腴 轸 镞???笞???恬（ti一流信息监控拦截系统 p;???百有余年 陈利兵而谁何???倔起阡陌之中?? 赢粮而景从 2、古今异义 例 句古?义今 ?义 于是秦人拱手而取西河之外黄河水道的通称 赢粮而景从担负胜或获得 山东豪俊遂并起而亡秦族矣崤山以东山东省份 流血漂橹盾牌使船前进的工具 不爱珍器重宝肥饶之地吝惜爱惜、爱护、喜欢 宽厚而爱人爱惜人民丈夫或妻子；恋爱中的男女一方 分裂山河划分整体事物的分开或使整体的事物分开 3、词类活用现象 A、名词的活用 例 ?句活?用?类?型释 义 席卷、包举、囊括名词作状语像席子、包裹、布袋一样 天下云集响应名词作状语像云一样、像声音一样 赢粮而景从名词作状语像影子一样 内立法度，南取汉中名词作状语在国内、向南 序八州而朝同列名词动用招致 履至尊而制六合名词动用登上 然陈涉瓮牖绳枢之子名词动用用破瓮作???用草绳系 教师归纳：活用规律：名词作状语，名词放在动词前，1、2、3句表示动作行为的特征和状态，第4句表示动作行为发生的处所或方位。 名词活用作动词，第5句和第7句，两个名词连用，表示事物的动作意义；第6句，名词和动词用“而”连接，这个名词常用如动词。 B、动词的活用 例 句活?用?类?型释???义 追亡逐北动词作名词逃走的人 却匈奴七百余里使动用法使……退却 约从离衡使动用法使……离散 序八州而朝同列使动用法使……朝拜 外连横而斗诸侯使动用法使……争斗 山东豪俊遂并起而亡秦族矣使动用法使……灭亡 教师归纳：活用规律：动词用作名词，动词在句中充当宾