小班幼儿评语_4.doc

小班幼儿评语 第一天看见你，你敏捷的反应能力和良好的口语表达能力就给老师留下了深刻的印象，你是一个很聪明的孩子，如果你以后能适当改变一下和同伴的交往方式，你会拥有更多的朋友和快乐。 懂事的你总是认真地做好每一件事，你能跟着老师学习各种本领，还能自己穿衣穿裤，下学期，老师希望你更自信，更大胆些，争取更大的进步。 你喜欢静静地看小朋友们游戏，还喜欢默默地做好自己的事，老师更喜欢看你大声地唱歌，讲故事，还喜欢看你上课高高地举起小手，下学期，努力做到，好吗？ 能和同伴团结友爱是你最大的优点，老师还喜欢你良好的用餐、午睡习惯，新学期里，老师希望你上课能更认真些，争取更大的进步。 你很聪明，各种本领总是学得又快又好，也很能干，自己的事情总是自己完成，老师希望大一岁的你能改掉爱发脾气的坏习惯，做一个勇敢的小男子汉。 你象蜜蜂一样勤劳而善良，小椅子倒了，你会轻轻地扶起，积木掉了，你会悄悄地捡回，老师真为你感到高兴，下学期，老师希望你在上课时能更积极地开动小脑筋，学好各种本领，做全面发展的小朋友。 你喜欢和油画棒做朋友，能用它画出一幅幅美丽的图画，你还喜欢和眼泪交朋友，碰到一点小事就哭个不停，新学期里，老师希望你能找到勇敢做朋友，成为一个坚强的小男子汉。 你的率真，你的可爱总能给老师和小朋友们带来很多快乐，你的认真也让你学到了很多本领，新学期里，老师希望你继续努力，更上一层楼。 别看你平时总是漫不经心的样子，一做数学作业就像换了一个人一样，又认真又仔细，如果你能这样对待每一件事，你一定会很棒！ 1 2 3 4 后1页 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场