湖南省初中学业水平考试标准(2017年版)物理.docx

湖南省初中学业水平考试标准（ 2017 年版） 物 理 一、考试指导思想 初中物理学业水平考试是依据《义务教育物理课程标准（ 2011 年版）》进行的义务教育阶段物理学科的终结性考试。 考试要有利于立德树人的根本任务， 有利于全面贯彻国家教育方针，推进素质教育；有利于体现九年义务教育的性质， 全面提高教育教学质量； 有利于面向全体学生， 提高学生科学素养； 有利于中学物理课程改革，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动学习。 初中物理学业水平考试应考查学生对物理基础知识和基本技能的掌握程度、 物理过程的分析与科学探究能力。 学业考试的试题应减少单纯记忆、 机械训练性 质的内容，增强与学生生活、 社会实际的联系， 注重考查学生综合运用所学知识 分析问题和解决问题的能力。 积极引导初中物理教学朝着全面落实物理课程标准 所设定的目标、整体提高学生物理学科素养的方向推进，杜绝偏题、怪题。 二、考试内容与要求 1．考试范围 《义务教育物理课程标准（ 2011 年版）》）中内容标准所要求的科学探究和 科学内容。 2．内容和目标要求 考查的内容由科学探究及科学内容（物质、运动和相互作用、能量）两部分 组成。把科学探究与科学内容融合在试题中， 在注重基础知识和基本技能的同时， 渗透过程、方法及情感态度、价值观的考查。对科学探究的能力要求如表一所示； 对科学内容要求掌握的程度在表二中用字母 A、B、C、D 标出。字母 A、B、C、D 的含义如下： 了解 1 属于了解水平的行为动词主要有了解、 知道、描述、列举、说出、举例说明、 说明等，这些行为的基本特征是复述，即把已经学过的知识，通过回忆，按问题 的要求陈述出来。 认识 对于认识水平的学习要求， 不仅需要通过回忆提取所学过的相关知识， 还要 对所学这 些知识有所领悟，能在具体问题中辨认和识别它们。 理解 属于理解水平的行为动词有理解、 解释、计算等。理解行为的基本特征是转 化，即能 够运用各种不同的方式来呈现知识的本质特征。 会 包含技能性目标和体验性目标。 技能性目标的要求是对所提出的项目能独立地进行操作， 动词主要有会测量、 会估测、会使用、会选用、会连接等。 体验性目标有“经历”和“认同”两个水平要求。 (1) 经历 : 动词主要有经历、 探究、尝试、观察等，其共同特点是学习者确确实实发生了所要求的体验性学习 行为。 (2) 认同是指学习者的行为表明他对相关结论持认可和赞同的态度。 属于 认同的行为动词主要有关注、有意识等。 表一 :科学探究与能力要求 科学探究要素 对科学探究能力的基本要求 1．能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。 提出问题 ．能表述发现的问题。 2 ．了解发现问题和提出问题在科学探究中的意义。 3 4．尝试根据经验和已有知识对问题的可能答案提出猜想。 猜想与假设 ．能对探究的方向和可能出现的探究结果进行推测与假设。 5 6. 了解猜想与假设在科学探究中的意义。 7. 经历设计实验与制订计划的过程。 设计实验 ．明确探究目的和已有条件。 8 与制订计划 ．尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的意识。 9 10．尝试选择科学探究的方法及所需要的器材。 了解设计实验与制订计划在科学探究中的意义。 进行实验12．能通过观察实验和公共信息资源收集证据。 2 与收集证据 分析与论证 评 估 交流与合作 物质 的形 态和 变化 物 物 质 属 性 质 物质  13．会阅读简单仪器的说明书，能按要求进行操作。 14．会用简单的仪器进行实验，能正确记录实验数据。 15．具有安全操作的意识。 16．了解进行实验与收集证据在科学探究中的意义。 17．经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。 18．能对收集的信息进行简单的归类及比较。 19．能进行简单的因果推理。 20．尝试对探究结果进行描述和解释。 了解分析论证在科学探究中的意义。 22．有评估探究过程和探究结果的意识。 23．能关注探究活动中出现的新问题。 24．有从评估中吸取经验教训的意识。 25．尝试改进探究方案。 26．了解评估在科学探究中的意义。 27．有准确表达自己观点的意识。 28．能表述探究的问题、过程和结果。 29．能听取别人的意见，调整自己的方案。 30．既坚持原则又尊重他人，有团队意识。 31．了解交流与合作在科学探究中的意义。 表二 :科学内容与考试要求 考试内容 1．描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。 2．说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理。 会用常见的温度计测量物体的温度。 尝试对环境温度问题发表自己的见解。 3．知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。 用物态变化的知识说明自然界