12想别人没想到的.doc

12*想别人没想到的 学习目标： 1、读准“召集、骆驼、恰好、连绵不断、若隐若现”等新词，联系上下文理解除“骆驼”外的词意思。默读课文，了解课文主要内容。 2、朗读、比较三位徒弟不同的绘画方法，并抓住“用细笔、密密麻麻、画满、很小很小、许许多多”等词语体会他们绘画时不同的想法。理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 3、反复朗读画师的话，能用学生自己的话说说大概意思。通过朗读比较，体会反问句的语气。 4、让学生说说自己学了课文后的收获，想想，平时有没有我想到了而别人没想到的事情。结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。 教学重点： 朗读三位徒弟不同的做法，扣住重点词句体会他们各自的想法。理解画师的话，体会反问句的语气。 教学难点： 结合生活实际，说说自己学了故事之后的收获。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入新课。 1、今天我们学一篇课文——想别人没想到的（板书） 2、齐读课题。 二、初读知内容。 1、自由读，要求： 1）读准字音，读通课文。 2）边读边给课文标上自然段序号，读完了想一想课文主要讲了什么。 2、检查反馈 1）问：课文有几个自然段？指名读分节读，正音。 2）想一想，课文主要讲了一件什么事？ ①指名试说。 ②提供帮助。 出示：从前有位画师想考考他的三个徒弟。他给每个徒弟（ ），让他们画骆驼，看谁（ ）。大徒弟画了（ ），二徒弟画了（ ），小徒弟只画了（　　 ）和（　　　　）。 最后只有小徒弟的画得到了画师的称赞。 三、品读体会。 1、课文就是讲了三个徒弟画骆驼的故事，那他们是怎样画的呢？ （划一划，读一读） 2、出示三位徒弟画画的语句，朗读句子，体会想法。 ⑴自由读，边读边想一想：他们当时是怎么想的？为什么要这样画？ ⑵指名读自己最喜欢的一个部分，并说说三位徒弟当时的想法。 ▲大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，以为自己画得最多。 ①他为什么这么画？当时是怎么想的？ 随机理解：“细笔、密密麻麻、画满、很小很小”在句子中的作用。 ②把自己当成大徒弟说一说。 ▲???? 二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是，他画了许许多多骆驼的头。他画得果然比大徒弟多。 (抓住二徒弟的想法说一说，方法同上) ▲???? 原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。 ①出示课文插图，看，这就是小徒弟的画，他只画了几条——弯弯曲曲的线，表示——连绵不断的山峰，一只骆驼从山里走出来，另一只——只露出脑袋和半截脖子。这也就是课文中所说的——若隐若现。（师生配合看着图说） ②猜猜小徒弟是怎么想的，说一说。 3、演一演，说一说。 ⑴选择三个徒弟中的其中一个角色，自由准备。 ⑵指名三位徒弟上台向画师（教师扮演）介绍自己的画，要求介绍时说说自己当时的想法。 4、质疑解疑：大徒弟和二徒弟，你们看画师只称赞小徒弟的画，心里有什么疑问吗？ 让我们听听画师是怎么说的吧！ ⑴读一读画师的话。 ⑵出示反问句：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ ①这句话是什么意思？（这恰好表明有数不尽的骆驼。） ②比较朗读这两句话，你感觉到什么？（体会虽然表达的意思一样，但反问句的语气是陈述句无法表达的。） ⑶有感情地齐读这段话。听了画师的话，两个徒弟恍然大悟。 5、师总结：大徒弟和二徒弟画得骆驼虽然看上去很多，但终究只有纸上画得那么几只，而小徒弟画上的骆驼虽然看上去只有两只，但却是数不尽的啊，这才是真正的最多呢！小徒弟想出了别人没想到的办法，得到了画师的称赞。 （点题） 四、悟理延伸。 1、故事里的两位徒弟经过画师的点拨终于恍然大悟，你读了这个有趣的故事后又悟到了什么呢？ 2、思考： 其实，课文的故事还没完，大徒弟和二徒弟输了这次比赛后，请求画师再进行一次比赛，画师听了，笑了笑说：“也好，刚才我们比谁画得骆驼多，这次比赛我们就比比谁画得骆驼最大吧！” 如果你是其中的一个徒弟，你会怎么画呢？ 3、我们以前学过的课文中,也有象小徒弟这样,想别人没想到的事情吗? 你也想到过别人没有想到的事情吗？联系生活实际，想一想，说一说。 《司马光砸缸》、《找骆驼》、《聪明的一休》、《爱迪生救妈妈》《曹冲称象》…… 4、学一学：《深山藏古寺 》、《 蛙声十里出山泉》、《踏花归去马蹄香》、 《竹锁桥边卖酒家》 5、我也来画画：比一比谁画的骆驼大？ 五、课后作业。 密密麻麻 许许多多 弯弯曲曲 连绵不断 连绵起伏 若隐若现 恍然大捂 1、读一读这些词语，想一想平时有没有看到过类似的词语，你也来说几个。 2、选择自己最喜欢的词语抄几遍。 板