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基于“三全”育人理念的课程思政体系建设研究

1.引言

1.1研究背景

三全育人理念作为中国教育改革的重要内容，是以“全面发展、

全面教育、全面管理”为核心的教育理念。随着社会的发展和教育理

念的转变，人们对教育的要求也不断提升，不再仅仅满足于传授知识，

更加关注学生的综合素养和能力培养。基于“三全”育人理念的课程

思政体系建设成为当前教育领域的重要研究课题。

在传统的教育模式中，往往只注重学生的学科学习，忽视了学生

的思想道德、心理健康等方面的培养。而三全育人理念提出了全面发

展的概念，强调了个体的全方位成长和素养的培养。如何将三全育人

理念融入到具体的课程设计和教学实践中，成为当前教育改革的重要

课题之一。

通过对三全育人理念的内涵、基于该理念的课程建设以及其在课

程思政体系中的应用等方面的研究，可以更好地发挥教育的育人功能，

促进学生全面发展。加强对三全育人理念在课程思政体系中的实施研

究，对于推动教育现代化，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设

者和接班人具有重要意义。

1.2研究目的

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研究目的是为了深入探讨基于“三全”育人理念的课程思政体系

建设，促进学生全面发展。通过分析三全育人理念的内涵，探讨其在

课程建设中的应用，研究三全育人理念对学生发展的影响，以及加强

三全育人理念在课程思政体系中的实施。旨在揭示三全育人理念在课

程思政体系建设中的重要性，为未来发展方向提供理论支持和实践指

导。通过本研究，将有助于推动教育教学改革，提升教育质量，培养

更多具有综合素质和人文精神的优秀人才，以适应社会发展的需要，

实现个体与社会的和谐共生。

2.正文

2.1三全育人理念的内涵

三全育人理念是指全面发展个体智力、德育、体育、美育和劳动

教育等多方面的能力，实现个体全面发展。其内涵主要包括三个方

面：

全面发展智力。这方面主要强调培养学生的认知能力、思维能力

和综合分析解决问题的能力。通过丰富多样的学习活动，激发学生的

求知欲和创造力，提高他们的思维能力和创新能力。

全面发展德育。三全育人理念倡导培养学生的价值观、道德观和

人格修养，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们

的社会责任感和公民意识。

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全面发展体育、美育和劳动教育。这方面主要注重学生的身心健

康和全面发展。通过体育锻炼、艺术欣赏和劳动实践等活动，培养学

生的体魄和审美情趣，提高他们的动手能力和实践能力。

三全育人理念是一种全面培养学生的教育理念，旨在实现学生的

全面发展，培养他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接

班人。【字数：250】

2.2基于三全育人理念的课程建设

基于三全育人理念的课程建设是一项重要的教育工作，旨在全面

培养学生的德、智、体、美、劳等方面素质，促进学生全面发展。在

课程建设过程中，需要充分体现“三全”育人理念的内涵，即注重培

养学生的思想道德素质、科学文化素质和健康体魄素质。

在课程设置上，应该注重思政课程的设计和安排，使其贯穿于学

生的学习生活之中。思政课程应该注重培养学生的爱国主义、社会主

义核心价值观等思想道德素质，引导学生正确树立人生