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用心灵为孩子导航 本学期，我担任了九年级四班的语文教学工作。刚接班，就对学生进行了仔 细的观察。我想了解他们，想发现他们身上的闪光点，也想找到他们身上存在的 问题，为以后的教学做好一些准备。 第一节课，在师生交流的融洽气氛中，轻松度过。可第二天上早读时，问题 就出现了。我发现，南边靠窗坐的一个男生读了一会儿书就开始打瞌睡了。我走 过去，轻轻拍了拍他的肩膀：“这位同学，你是不是不舒服？ ”他抬起头，有点 不好意思地摇了摇头，坐了起来。我向旁边看了看，让同学们打开了教室的所有 窗子，并说：“教室的空气有点闷，谁觉得迷糊，可以站起来清醒清醒。”说完, 我就转到别的过道去了，同学们就又开始大声读书，那位男生看起来也清醒了不 少。第三天早读，他读着读着又开始犯困了。我没有惊动其他同学，而是很自然 地走到他的座位边，悄悄对他说：“你是不是觉得有些热，如果热，你可以脱了 外套，让自己凉快凉快。”他没有吭声，脱下外衣继续读书。我看了看他桌上的 书本，发现他叫李博。回到办公室，我找到了班主任郭老师给的语文成绩单，找 到了李博的名字。从成绩上，看到他并不是一个很差的孩子，可为什么刚刚开学 他就这么没精神呢？令人疑惑！ 上第一节课了，我兴致勃勃地走进教室。同学们好！老师好！看着孩子们那 一张张纯真的笑脸，我心里很满足。目光从左往右慢慢移动，突然，我的目光停 在了南边倒数第三排一一李博没有站起来！同学们的目光这时也都射向了他！旁 边有人捅了捅他，他这才直起了腰。学生们的目光又齐齐射向了我！要是在以前, 我这时候早已火冒三丈了，但那天，我控制住了自己的情绪，抬手示意他坐下听 课。但心里一直在嘀咕：“这孩子到底怎么啦？” 下课后，我把他叫到了办公室。“你这几天咋回事，刚开学上课上自习就睡 觉，这咋行？”他低下了头。“那你晚上回家干啥了？ ”我又问。“看电视了。” “那你不知道已经开学了吗，每天要早起吗？ ”“我们家在装修，我晚上睡不成。” “那你就关好自己的房门，先睡嘛。”“我的房子没有门……” 听到这里，我顿时明白了一切！我于是拍了拍他的肩膀：“真是难为你了, 不过，你还是要尽早多休息，哪怕睡不着先躺躺也行。现在上初三了，不管怎样 都不能耽误了自己的学习呀。”他点了点头。没想到，第二天我检查背诵，他竟 然是他们组背的最早的一个，而且背得很流畅！我立马在教室就表扬了他，他的 脸上终于露出了笑容。此后的自习、课堂上，再也没有见他打瞌睡。我那颗悬着 的心也终于放了下来。 这个孩子的事情让我想了很多。记得二十几年前刚参加工作时，总以为在 学生面前应该严肃一些，这样他们就会怕老师，就会很听话。所以，有时遇上孩 子犯错误就毫不留情地进行呵斥，甚至打骂。可时间长了却发现，孩子们和我的 距离越来越远，就像老鼠见了猫一样。只有敬畏，没有亲近。后来，随着时间的 推移，随着不断地学习，我的许多方面也都在发生着变化。对孩子也多了一些关 爱，多了些宽容，和孩子们的关系也越来越融洽，自己也从中感受到了许多的快 乐。前几天教师节，不少以前的学生都给我发来了祝福短信，我看了很是欣慰。 古人说：“亲其师，信其道。”真是这样，孩子们喜欢老师，就会认真的去完成 你布置的各种任务，学习成绩提高了，班级风气也就会大有改观，那还用担心其 他事情做不好吗？ 记得一位教育专家说过：“如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信；如果 孩子生活在批评中，他便学会谴责；如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗；如 果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡；如果孩子生活在安全中，他便学会 相信自己周围的人；如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人；如果 孩子生活在互相帮助中，他便学会关心他人；如果孩子生活在亲情、友谊中，他 便会觉得他生活在一个美好的世界。”事实上，每个学生的心中都有一个积极、 乐观、进取、勤奋、坚强、勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我，不是孩子消 极悲观自卑，而是外界压抑的结果。所以，平时的教育教学中，我们应该做到这 么几点： 了解学生，关爱学生 我们应多和孩子们沟通，了解他们的内心世界，让他们成为自己的朋友，同 时我们要真诚的去爱孩子。爱是教师的一把金钥匙。真挚的爱，可以填平师生之 间的鸿沟，取得学生的信任。教师要真正了解学生，充分信任，以平等、愉快、 友好和鼓励的方式对待每一个孩子，特别是那些“学困生，才能轻松与他们进行 沟通和交流，使他们感受到爱的阳光，让他们心悦诚服地接受教育。 二、 宽容孩子，亲近孩子。 人非圣贤，孰能无过？宽容，会给孩子们撑起一片自尊的天空。老师对犯错 的学生不要动不动就批评、斥责，这样会使一些“学困生”变得消极自卑，尤其对 个性倔强的“学困生，无休止的批评、斥责会使他们产生强烈的不满情绪，产生 叛逆心理，从感情上疏远教师，不愿意按受老师的教育。因此，教师要包容学生 的所有