奉贤区张育青特级教师工作室培养方案.doc

PAGE PAGE 5 奉贤区张育青特级教师工作室培养方案 2010年5月~2012年5月 一、培训总目标： 根据奉贤区教育局关于建立“奉贤区教育系统特级教师工作室”的意见和有关文件精神，以科学发展观为指导，以现代英语教育理论为基础，从前沿理论的学习应用入手，采取“学习—实践—反思—研究—再实践”的培养模式，抓住英语教学中的重点和难点问题，聚焦课堂教学实践和研究，以课题研究为载体，着重于“引领学习、实践研讨、搭建舞台、提升能力与知名度”。通过导师和学员的积极参与及主动艰苦的努力，专家的引领指导，使学员的理论基础、专业素养和实践研究能力得到显著提高，更好地在奉贤地区培养出师德优良、专业素质强、具有创新精神、创新能力和具有个人独特教学风格的优秀英语教师，发挥引领和辐射作用，逐步在上海市具有一定影响力，并能成为特级教师。 二、组建形式 1、奉贤区张育青特级教师工作室于2010年5月组建，设在奉贤中学。 2、工作室由特级教师张育青主持，聘请原上海市第三女子中学特级校长、特级教师、上海市名师基地主持人何亚男老师，华东师范大学英语学院邹为诚教授，青浦高级中学特级教师陆跃勤老师，世界外国语中学特级教师朱萍老师，华师大二附中特级教师毕红秋老师。 三、培训对象 工作室接受区教育局委托，招收奉贤区九年一贯制学校及中学的中青年5-6名，通过自愿报名，专家组面试，报奉贤区教育局组织人事科，经过教育局批准，正式录取为培养对象。 四、培训形式 1、培训时间二年（2010年6月~2012年5月），年课时456节。每二周安排一天，寒暑假集中时间培训。 2、注重理论与实践相结合，实行需求导向，专业引领，任务驱动。主要培训活动形式包括： （1）专家报告：除指导团专家授课外，还聘请相关领域的知名专家学者作专题报告。 （2）读书心得：工作室为培训学员提供相关培训课程领域的必读书籍，并定期组织读书心得交流活动。 （3）考察与交流：工作室将组织参训学员考察具有英语教学特色的学校，取长补短，促进教学反思。 （4）学员论坛：定期围绕相关培训主题，组织培训学员展开研讨。 （5）课堂历练：每位学员在受训期间至少要开一节研究课，通过备课、说课、磨课和上课，在课堂中锤炼，提高教材把握、活动设计、教学语言、课堂生成处理等能力。 （6）教学问题研究：让学员以实践为基础，在教学中发现问题，结合理论，进行研究与反思，撰写出研究论文和案例，积累经验和体会，也为同行提供可鉴借的研究成果。 以上各种培训形式，都比较注重参训学员的实践、参与、体验，重在激活与提升参训者的工作经验，切实提升教师的教学实战能力和反思研究能力。 五、培训计划 第一阶段 现代英语课程和教学理论方法的学习 （2010年6月~2010年8月） （一）目标 1．指导学员制定二年发展规划 2．提高对新课程的理解和认识 3．提高英语教育理论水平 4. 自觉将先进理论与教学实践相结合 （二）内容 1、学员对自己的优势和不足进行分析，结合外部提供的条件和挑战的分析，为自己设计二年发展的发展规划。 2．新课程标准的学习 3．英语教育理论学习 4．理论专著读书学习 5. 听课评课 （三）形式 1、读书自学：工作室为学员推荐并提供10本现代教学理论书籍。本阶段学习《英语课堂教学新发展》、《文本特征与阅读理解》、《词汇教学设计》、《第二语言阅读探索：问题与策略》，并撰写读书笔记。 2、专家报告：拟聘请特级教师何亚男老师做《上海英语课程标准学习和今天我们应该做怎样的英语教师》、特级教师朱浦作《中小学教学现状的分析和研究》 3、学习论坛：围绕所读书籍和专家报告，进行读书心得交流，相互共享学习体会，为后面的课堂教学大好理论基础。 4、考察学习：利用名师基地资源进行听课学习，重点是阅读专题教学，主要通过听课评课，让学员结合所学理论，发现所听课中的亮点，通过反思找出课中可改进之处，以学员交流的形式进行思维碰撞，提高认识。 （四）考核 1、个人二年发展规划 2、读书笔记 3、听课、研讨和论坛的参与情况 （五）过程安排 1、2010年6月——工作室培训方案研讨、制定、论证 ——专家面试：专家指导团对报名学员面试， ——工作室启动仪式。 ——专家报告：请特级教师何亚男老师做《上海英语课程标准学习和今天我们应该做怎样的英语教师》、特级教师朱浦作《中小学教学现状的分析和研究》 ——学员二年制定个人发展规划 2、2010年6月——学员交流：学员交流个人发展计划 ——读书自学：推荐华师大教授、美国兼职教授左焕琪老师撰写的《英语课堂教学新发展》，撰写读书笔记。 ——读书交流 ——考察听课、评课 3、2010年7月——读书自学：《文本特征与阅读理解》《词汇教学设计》《第二语言阅读探索：问题与策略》