行走在音乐教学路上的苦、辣、酸、甜.doc

行走在音乐教学路上的苦、辣、酸、甜 　　人们常说“酸甜苦辣，个中滋味，孰人能知，孰人能晓”。或许之前我们对这句话没有深刻的认知，但是，当我们走进社会，走进自己所喜爱的职业，才真正领悟了这句话的含义。 　　苦 　　时光荏苒，回想起29年前的我从师范学校毕业，背着行囊，带着对自由生活的设想和对三尺讲台的憧憬，来到了人称“鸡叫一声两省四县相闻”的闽浙交界的一个边远山区小学——上坪小学，迈出了我从教的第一段旅程。 　　这里山高，交通闭塞，连一条简易的公路也没有；这里没水，吃水要到一里多地的地方去挑；这里没电，晚上备课批改作业用的是煤油灯。学校设在村里供村民烧香祭祖的祠堂里，房屋破旧，光线暗淡，设备简陋。学校从学前班到五年级共有六个班级，80余名学生，可算是山村的一所重点小学。五名教师中有三位是民办教师，他们一边种田，一边教书。在这里，教师基本上没写教案就直接上课，没有互相听课，更谈不上任何的教学研究。 　　在那个年代，中师毕业的学生很吃香，刚一走上工作岗位，学校领导就让我负责学校的教学工作，教毕业班的语文和全校所有年级的音乐。但那时的我并不畏难，心里只有一个念头，一定要教出好成绩。 　　那时期正逢“应试教育”盛行之时，学校只抓语文、数学的教学，其他学科连教科书也没有，音乐属于“小三门”，课本更是没有。音乐课没有课本拿什么来教呢？问过校长，校长说：“音乐课没什么，你会什么歌，就教什么歌。”一席话，让我从头凉到脚。问过学生，学生说：“我们也不知道什么时候有音乐课，老师喜欢什么时候教，我们就什么时候学。”无奈之下，只好写信给城里的同学，让同学帮忙买了一套1—5年级的音乐教科书，从那以后每上一节音乐课之前，我都把要教的内容抄在白纸上。日复一日，年复一年，房间堆积了很多写满音乐教科书内容的纸张。 　　辣 　　有一种生活，没有经历过，就不知道其中的艰辛；有一种艰辛，没有体会过，就不知道其中有多么火辣。 　　初生的牛犊，有的是热情和干劲。初出茅庐缺乏教学经验，课堂上用嗓过度，加上秋冬之际季节交替，导致虚火上炎，喉咙红肿疼痛，连吞咽都非常困难，整整一个星期，只能用粉笔写字代替讲话。经历了此事之后，我感到这样的苦干行不通，得想个既省力又有效的办法，于是产生了让手风琴加入课堂的想法。 　　次日，我向校长请了假，轻装上阵，翻山越岭走了三十多里崎岖山路，坐车直驶城里。一路上无言无语，不像从前那样漫步轻盈地唱着歌儿走山路了，而是心里盘算去我曾经念书的学校如何能借到手风琴。直接向校长借嘛？如果不答应，那就竹篮打水一场空；向负责琴房的老师借吗？她肯定不敢私自把手风琴借出去。后来想到了我的音乐老师朱老师，请他出面帮我借了一架旧的手风琴。虽然破旧，但我如同得到宝物一样，我从心底里感谢朱老师。 　　从那以后，我的音乐课变得学生乐学我乐教，悠扬的琴声伴随悦耳动听的歌声，响彻在山谷里，萦绕在田野上。 　　每当教室里响起了歌声，周围的群众都围上来，有的透过窗户探着脑袋，好奇地盯着我上课，有的索性带上小凳子，坐在教室门口，随着音乐节奏，和学生一起唱起歌、打起拍，甚至还手舞足蹈地跳起舞来。 　　酸 　　有一种记忆，如果不是被人问起，也许就不会刻意想起；有一种记忆，即使不会刻意想起，也不会随时光而消逝，正如歌中所唱“从来不需要想起，永远也不会忘记”。 　　记得 1995年9月我有幸参加了宁德地区音乐艺术教育学科年会，听了音乐学科带头人王晓颖老师一节名为“班级演唱组合”的观摩课，受益匪浅。回到学校后我主动向学校申请上一节公开课，满怀期待地要给所有老师一个惊喜。那天，正逢学区校长来学校检查工作，也想借此机会展现一下自己的教学能力。因此，我就原封不动地把王老师的教学模式搬进课堂，结果我的学生不吃这一套，很多环节上出了问题。比如在学生展示演唱组合这个环节中，王老师班级的学生纷纷将网上查到的、电视里看到的、日常生活中听到的、课外自己创作的，即“BOBO、SHE、A眼豆豆、八只眼、520”等演唱组合的歌曲展示给大家，课堂活跃、秩序井然，学生乐于参与；而在我的课堂中学生却表现得不积极，乱作一团，最后以失败而告终。 　　评课开始了，我诚惶诚恐，心里忐忑不安，等待训斥。出乎意料的是学区校长带着善意的笑容，对在座的老师们说：“我很佩服这位年轻的老师，才出校门没多久就能自告奋勇地给大家上一节公开课，想当年，领导要听我的课，我站在讲台上，双腿都直抖呢，真是后生可畏呀！”老师们听了都点头附和。 　　接下来的评课声中老师们都夸我上得好，难道我的课就上得那么完美吗？或许学校从前没有开展过教研活动，老师们不知道怎么评；或许不是没有人发现我的错误，而是不想直面指出来，怕伤我的自尊心罢了。 　　倘若，当年老师们都能像今天这样，你一言我一语地指出我的错误之处，给我提出小小的宝贵建议，