九年级英语下册 Unit 12 Life is full of the unexpected Section A第2课时（3a-4c）说课稿（新版）人教新目标版.docx
九年级英语下册Unit12LifeisfulloftheunexpectedSectionA第2课时（3a-4c）说课稿（新版）人教新目标版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：九年级英语下册Unit12LifeisfulloftheunexpectedSectionA第2课时（3a-4c），主要包括听力、阅读、词汇和语法学习。具体内容包括：听力材料中人物对话的理解和概括，阅读文章的细节理解与主旨把握，词汇的积累和应用，以及一般过去时的语法知识。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与九年级学生已有的英语知识密切相关。学生在前期的学习中已经掌握了基本的听力、阅读和语法知识，为本节课的学习奠定了基础。同时，本节课的词汇和语法内容也与之前学过的内容有所关联，有助于学生巩固和拓展知识。
核心素养目标
1.培养学生的英语听力理解能力，提高对日常生活中的意外事件的描述和反应。
2.强化学生的阅读策略，提升对文本细节的捕捉和主旨归纳能力。
3.增强学生的词汇运用能力，学会在语境中运用新词汇描述意外情况。
4.促进学生的语法运用，掌握一般过去时在描述过去经历中的应用。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生在本节课前已经学习了英语的基础语法、词汇和听力技巧。他们能够理解一般现在时和一般过去时，掌握一定的词汇量，并具备基本的听力理解能力。然而，他们对描述意外事件的词汇和句型可能掌握不足，对一般过去时的使用也可能存在混淆。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，尤其是在面对真实生活情境的对话和阅读材料时。他们的学习能力强，能够通过多种渠道获取知识，如课本、网络和课外阅读。学习风格上，既有倾向于独立学习的，也有偏好小组合作的，但大多数学生在听力理解上可能更依赖老师的指导和同伴的帮助。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在听力理解上可能难以捕捉到关键词汇和句子结构，导致对对话内容的理解不完整。在阅读理解方面，他们可能对文章中的隐含意义和作者意图把握不准。此外，学生在使用一般过去时描述意外事件时，可能会混淆时态，导致句子结构错误。针对这些困难，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服，如提供足够的听力材料、引导阅读策略和提供语法练习。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有九年级英语下册Unit12Lifeisfulloftheunexpected的教材，包括课文、练习册和音频材料。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如意外事件的场景图，以及视频片段，帮助学生理解语境和文化背景。
3.教学工具：使用PPT展示课文内容，方便学生跟随进度。此外，准备相关语法表格，帮助学生复习和练习一般过去时。
4.教室布置：设置分组讨论区，鼓励学生互动交流。确保教室环境安静，便于听力练习。
教学过程
一、导入（约5分钟）
1.激发兴趣：教师通过展示一些生活中的意外事件图片或视频，引导学生分享自己遇到的意外经历，激发学生对本节课内容的兴趣。
2.回顾旧知：教师简要回顾一般过去时的基本用法，帮助学生复习和巩固已有知识。
二、新课呈现（约20分钟）
1.讲解新知：教师详细讲解一般过去时的构成、用法以及在描述意外事件中的应用。
2.举例说明：通过具体例子，如课文中的对话和阅读材料，帮助学生理解一般过去时的实际应用。
3.互动探究：教师引导学生分组讨论，分析对话和阅读材料中的一般过去时句子，并尝试用一般过去时描述自己遇到的意外事件。
三、巩固练习（约25分钟）
1.学生活动：学生根据教师提供的情景，用一般过去时进行口头描述或写作练习。
2.教师指导：教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，纠正语法错误。
四、课堂总结（约5分钟）
1.教师对本节课的重点知识进行总结，强调一般过去时在描述意外事件中的重要性。
2.鼓励学生在课后继续练习，提高语言表达能力。
五、作业布置（约5分钟）
1.学生根据所学知识，用一般过去时描述一次自己遇到的意外事件，并写一篇短文。
2.预习下一节课的内容，为下节课的学习做好准备。
教学过程详细说明如下：
一、导入（约5分钟）
1.教师展示意外事件图片或视频，引导学生分享自己遇到的意外经历，激发学生对本节课内容的兴趣。
2.教师提问：“你们有没有遇到过意外的事情？请分享一下你们的经历。”
3.学生分享自己的意外经历，教师简要总结并引出本节课的主题。
二、新课呈现（约20分钟）
1.教师讲解一般过去时的构成、用法以及在描述意外事件中的应用。
2.教师举例说明，如：“Imetabearintheforestyest