教科研工作报告.doc

打造新型教师队伍 享受职业快乐幸福 ----团校教科研工作汇报 教育科学研究的最终目标，是广大教师思想方式、行为方式的改变，是深层次文化内涵的发展。最重要的是，教育科学研究应该让一线教师能够享受到成功的喜悦，从而提高教学效益，提升教师专业化的发展水平。目前，我校初步构建了符合学校实际的教育科学研究机制，保证了学校教学教研工作平稳、有序、顺畅的开展，为形成办学特色奠定了坚实基础，使学校的教育教学水平和管理水平明显得到提高。现具体从以下几方面进行汇报： 一、我校教育科学研究工作的任务目标： （一）立足现实，通过研究、解决学校和教师教育教学中面临的实际问题，不断改进学校和教师的教育教学实践活动，促进学校教育教学质量的提高和学校的可持续发展。 （二）通过工作、学习、研究三位一体的教育科学研究活动，使不同层次教师的专业素质在原有基础上都能得到较大幅度的提高，以适应基础教育改革与发展的需要。 （三）结合教育教学的实际，开展有现实性和针对性的问题研究和课题研究，激发广大教师参与教育科研的积极性，提高教师的教育科研意识和能力。 （四）在实现教师队伍整体素质显著提高的同时，构建教育科学研究的运行机制和管理机制，培养一批科研型的骨干教师，推出一批高质量的科研成果。 二、我校教育科学研究工作的的特色： （一）坚持以校为本，建立健全适合本校教师的激励机制 2007年学期初，教科室便通过学校教师代表大会审议通过《黄石团城山实验学校教科研（教育科学研究）制度》，建立了激励管理机制。一是给要求：根据个人实际情况，分阶段、分层次地对教师提出切实要求。如校长、教研组长、不同年龄段的教师都有着具体要求。二是给担子：要求教师做到六个一，即每一个月至少听四节课，每学期上一次公开课，每学期每人至少撰写一篇教学论文或案例设计、教学反思每两周一次教学研讨活动 由市教研室主持，我校综合实践课题组成员参与编写的《安全教育》教材，已由省出版社出版发行，作为黄石市地方教材走进课堂。在校本课程的开发过程中，我们深深地体会到，自主性、创新性的校本课程开发为教师展示人格魅力拓展了空间，在国家大一统的课程环境下，教师是课程的消费者，课程被异化为“教材”，教师鲜活的教育经验和人生体验被掩盖，在校本课程开发中，教师获得前所未有的工作自主与精神自由，他不仅是实施者、传递者，更是开发者、编制者，不仅是实施课程，更是在创造课程。甚至作为课程资源本身与其他资源共享。教师在校本课程开发充分体会职业的价值和尊严，充分展示个人魅力，从而享受职业的快乐与幸福。 在《安全教育》地方教材走进全市中小学课堂的今天，我校教师借助参与编写教材的有利条件，也走在这门课程教学的前列。龙霞老师执教的《安全教育》公开课，获得与会教师一致好评，并推动了本课程的全市教师培训工作，影响不可谓不大。 （三）注重全员参与，积极组织丰富多彩的暑期教师培训 坚持在暑假前两周，开始规划培训内容，由教科室形成完整方案。根据开发区或省市级教科研部门通知，教科室及时调整时间安排和培训形式，如确定了校园安全专题讲座、小学语数外说课培训、师德学习、信息技术培训、教师基本功培训、名师讲座、班主任工作论坛等板块，既有业务素质的培训，也有政治思想的学习，形成了一份科学充实，形式多样的暑期培训菜单。在历次暑期培训中： 1、一线教师参与率100%。教师日常事务繁重，难以静下心来思考总结。暑期校本培训提供了一个及时的契机，针对各年龄段、各岗位教师设计的培训，保证了一线教师的全程参与听讲与讨论相结合，保证培训过程的有效性。规范过程管理，走教与科研相结合的道路教科室积极走教与科研相结合的道路，以课题为引领，课堂为阵地，引导教师立足日常教学中的困惑急待解决的问题进行探索，研究。结合自己的教育教学实际，确定好自己的课题，并制订好研究计划，学期中要通过实验课、论文等形式体现自己的研究成果。为规范过程管理，有效保证课题正常进行，期末写好课题阶段性总结和论文，积极向各级刊物投稿教科研开展“新课程改革大家谈”活动，利用时间，让中青年教师上台围绕专题轮流主讲，发言做到“四有”：有先进的理念支撑，有自己的教学实例，有自我的反思体会，有落实改进的设想措施。 现代化的教育科学研究活动的指导思想是着手建设数字化校园，让教师在网络中学会共享、合作、互助；同时解决教师研修的时间和空间的限制，让教师更好的理解新课程改革的新理念，更好的解决教学实际中的问题，为教学改革服务；在新的环境下，我们要根据学校的实际情况，创立学校教研的新模式，为教育服务，为老师服务，更是为每一个学生服务。我们相信，网络可以拓宽教师教育科学研究的渠道，可以让广大家长走进我们的教学，打破教师的“圣人形象”，更好的让社会各界理解教育，支持教育，信赖教师。它有着