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众所周知，加强科学道德学术规范是推进高校文化传承创新

的迫切需要。知识界历来被视为社会的良心。高校学生是全社会

知识层次较高的群体之一，享有良好的社会声誉，对社会行为、

社会风气具有很强的引导与示范作用。加强科学道德学术规范，

从源头上治理高校学术不端行为，形成坚守学术诚信、完善学术

人格、维护学术尊严的良好氛围，有利于建设高度自觉与自信的

大学文化，更好地发挥高校在文化引领方面的重要作用，为社会

主义文化大发展大繁荣、为弘扬与践行社会主义核心价值体系作

出积极贡献。在成长过程中，不断的蜕变是需要时间的磨练的，

只有深刻认识到该如何做人、如何做事，当代研究生们才能以严

谨的科学态度，踏实的科学风范，以马克思列宁主义、毛泽东思

想、邓小平理论与“三个代表”重要思想为指导，遵循解放思想、

实事求是、与时俱进的思想路线，贯彻“百花齐放、百家争鸣”

的方针，进行学术方面的研究与超越，不断推动学术进步。

“道德”一词可追溯到中国古代思想家老子《道德经》一书。

老子说：“道生之，德畜之，物形之，势成之。是以万物莫不尊

道而贵德。道之尊，德之贵，夫莫之命而常自然。”其中“道”

指自然运行与人世共通的真理；而“德”是指人世的德性、品行、

王道。“道德”往往代表着社会的正面价值取向，判断行为正当

与否的作用。科学道德是社会道德在科学技术活动中的表现，主

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要是指科研活动中科技工作者的道德规范、行为准则与应具备的

道德素质，既表现为科技工作者在从事科学技术活动时的价值

追求与理想人格，也具体反映在指导科技工作者正确处理个人与

个人、个人与集体、个人与社会之间相互关系的行为准则或规范

之中。因此，科学精神是科学道德的思想内核，科研伦理是科学

道德在伦理层面的反映，科研不端与不当行为是科研活动中背离

科学道德的负面表现，科研规范是科学道德在科研活动中的具体

要求与行为指南。

“学风”一词，最早源于《礼记.中庸》。孔子对弟子们说：

“审问之，博学之，慎思之，明辨之。”“学风”在《现代汉语词

典》中的解释是：“学校的、学术界的或一般学习方面的风气。”

当今社会，学风一般指个体或者群体在学术研究与知识学习的精

神风尚与思想态度，包括治学精神、治学态度、治学风气、治学

原则等。在科研领域，学风包含两层含义，一是指科技工作者的

治学精神、治学态度、治学原则；二是指科技工作者的行为规范

与思想道德的集体表现，是其在科技活动过程中所表现出来的

精神风貌。

学术道德与学术规范是科学研究工作者应遵循的基本伦理

与规范，是保证学术正常交流、提高学术水平，实现学术积累与

创新的根本保障。近年来，学术活动中道德失准、行为失范的问

题时有发生。一些学者违背学术研究目的，或急功近利，粗制滥

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造；或媚于世俗，热衷炒作；更有甚者，丧失学术道德，以抄袭

剽窃为手段换取一时之名利。这些行为与现象虽属个别，但若不

加以制约，将严重污染学术环境，影响学术声誉，阻碍学术进步，

进而影响整个学术群体的创新与发展。中国传统文化强调立德、

立功、立言。“立德”位于前列，显然，它比建功立业、著书立

说更为重要。德包括政治品德、社会公德、家庭美德与职业道德。

就学者而言，学术道德是立身之本。“贺海波事件”，表面上看