《我的叔叔于勒》教学设计.docx

我的叔叔于勒 湖南省岳阳市经济技术开发区通海路中学 秦枭娜 一、教学目标 1、学习巧妙的构思，曲折的情节。 2、分析人物形象。 3、把握文章主题，认识社会现象。 4、?学习通过刻画人物的神态、语言、动作来揭示人物心理的方法。 二、学习重难点： 1、理解作者从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法。 2、把握文章主题，认识社会现象。 三、学习方法：自学——讨论——探究——拓展 四、教学过程　　 （一）导入新课 在上课之前，我们先来个小小的调查。家里有叔叔的同学请举手。你的父母是怎么称呼你的叔叔，也就是他们的弟弟的？（直呼名字）啊，显得多自然多亲切呀。　　今天，我们来学习莫泊桑的一篇短篇小说，写的也是我的叔叔，叫《我的叔叔于勒》（板书），看看文中我的父母是否也如你们父母那般称呼，那般亲切。 （二）阅??课文?，?关注细节（品析于勒形象） 1、请你速读课文，画出文中全家对于勒不同的称呼词语,区分这些称呼有何不同？难听的：全家的恐怖、分文不值的于勒；美妙的：全家唯一的希望、正直的人、有良心的人、好心的于勒、有办法的人；这个小子、这个家伙、这个贼、这个流氓、我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。 2、怎样才能读出真实的于勒呢？　　预设1：我看了看他的手，那是一只的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。　　学生或许会说于勒是一个穷苦之人。教师引导：他的手为什么满是皱痕？满脸愁容，他愁什么？从而从文字背后理解于勒的变化——他不再游手好闲，而是自食其力，他满脸愁容之下是一颗愧疚的，有责任的，善良的心。　　预设2:我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”(善良)　　预设3：船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。他叫于勒……姓达尔芒司，——也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！”　　教师引导，不愿，为什么不愿？自卑的后边是有自尊，不敢的背后是有责任心。于勒感觉“没有脸”，其实恰恰就是表现他要脸要尊严要温暖，老船长嘴巴里冷冷的于勒，其实是热热的于勒呀！　　预设4：据说他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶。在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子”。在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。 小结：以前是一个游手好闲的败家子，如今变成了一个能自食其力，善良，有责任心的人。 3、问题探究：你如何看待于勒？他是否值得同情？为什么？（引导学生讨论，与文中菲利普夫妇的态度形成鲜明对比）4、小说中的菲利普夫妇又是如何对待这个已改过自新的于勒的？你如何评价菲利普夫妇？（一评菲利普夫妇） 　预设1：母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”　　（期望越高失望越大。此时旧怨新恨一齐发作，破口大骂。）　　预设2：我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”　　母亲因为什么事，说“我”疯了？　　你如何评价菲利普夫妇？势力、冷酷、自私……　　是兄弟，还是路人——这一切，决定于一样东西，钱！（未完）5、能力训练：1、一朝相逢1、十年思盼2、天涯咫尺2、咫尺天涯3、骨肉恰如陌路人3、同胞好似摇钱树（根据课文的理解，请将以上内容组合成能反映课文意思的对联） 十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。世态炎凉等 过渡：对《我的叔叔于勒》，我们还有进一步探究的必要。因为莫泊桑是一个伟大的作家。请看投影：　　【投影展示】 莫泊桑：19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。与契诃夫、欧·亨利并列为世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响。　　自然主义文学流派领袖，法国作家左拉对这位短篇小说巨匠的评价很高。请看： 　　【投影展示】　　左拉：他的作品无限的丰富多彩，精彩绝妙，令人叹为观止。 （三）精读课文?，关注人物1、菲利普夫妇的生命起点是怎样的？　 十分拮据的生活境况 预设1：我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。　　“很晚才从办公室回来”——拼命工作，日出而作，日落而息。　　“挣”字