南京大学的天文教育_南京大学_丁明德.ppt

1 天文与空间科学学院 南京大学 天文教育与人才培养 2 主要内容 本科人才培养 研究生人才培养 国内外合作交流 3 ◆ 1952年全国高等学校进行院系调整，中山大学天文学系和齐鲁大学天文算学系并入南京大学，成立南京大学天文学系。 ◆1955年，南京大学天文学系和数学系合并为数学天文学系。 ◆1962年，恢复天文学系设置，戴文赛任系主任。 ◆1966至1976年期间，教学和研究几乎处于完全停顿状态，但从1972到1976有183人注册入学。1977年起恢复高考，从1978年起招收硕士生，1987年起招收博士生。 ◆1993年南京大学天文学系被国家自然科学基金委员会批准为“天文基础科学研究与教学人才培养基地”。 学院概况 ◆ 2011年3月成立南京大学天文与空间科学学院。现已发展成为包含天体物理、天体测量、天体力学、空间科学与技术等多学科方向的综合性教学和研究的院系。 4 教师总数 30 中科院院士 4 教授 16 具有博士学位的青年教师 26 长江学者 2 国家杰出青年科学基金获得者 7 教育部新（跨）世纪优秀人才 5 专职科研岗 9 学术队伍 5 学科建设 6 院系成立以来共招收本科生1800余人、硕士生研究生约280人、博士生研究生130余人，培养中科院院士5人，国家杰出青年基金获得者14人，全国优秀博士论文5人，多人担任高校和天文台主要领导，大部分成为研究（技术）骨干 近年来，每年招收本科生30－40人（自2011年起招收50-55人），硕士生15－20人，博士生10人左右 本科人才培养 7 姓名 现工作单位 入学年份 夏志宏 美国西北大学 78级 张可可 英国埃克塞特大学 78级 王海民 美国新泽西理工大学 78级 佘振苏 北京大学 /加州大学洛杉矶分校 78级 张其洲 美国哈佛史密松天体物理研究中心 79级 王青德 美国麻省大学 84级 张捷 美国乔治梅森大学 86级 樊晓晖 美国亚利桑那大学 88级 邱炯 美国蒙大拿州立大学 89级 赵俊伟 美国斯坦福大学 90级 部分海外杰出系友 8 海外杰出系友代表之一：樊晓辉教授 ◆ 1992年，南京大学天文学系，本科毕业 ◆ 1995年，北京天文台，硕士毕业 ◆ 2000年，普林斯顿大学，博士毕业 ◆ 2005年，亚利桑那大学，天文学系，副教授 ◆ 2009年，亚利桑那大学，天文学系，教授 ◆ 2003年，美国天文学会Newton Lacy Pierce奖 ◆ 2008，John Simon Guggenheim Memorial Fellow ◆ 2009，Galileo Circle Fellow, University of Arizona 9 本科人才培养举措 南京大学“三三制”人才培养模式 提纲: “联合培养”模式 “基础学科拔尖学生培养试验计划 ” 本科人才培养指导思想 实践教育培养 10 本科人才培养指导思想 学院现有天文学和空间科学与技术两个专业方向，在课程设置上以大理科通才教育为基础，同时保持相关专业的特色，建设与培养宽口径人才的目标相适应的课程体系 。既重视基础知识的教学，又注意培养创新能力；既重视理论又重视观测和数据处理能力的培养；以培养基础研究人才（天文学方向）为主，兼顾培养部分高素质的应用型人才（空间科学与技术方向）。 11 南京大学“三三制”人才培养模式 培养目标：系统地掌握大理科通才所需的基本理论、基本知识、基本技能的方法,受到较严格的科学思维、科学实验训练,具有扎实的数理基础和天文、空间科学基础,具备较强的参与国际竞争和服务社会的能力；掌握天文学、空间科学与技术专业方向的基本理论和实测技术,具有初步的科学研究的实际工作能力,对天文学、空间科学的最新发展有比较广泛的了解；具有较强的数据处理和计算机应用能力。 培养思路： 大类培养阶段： --- 1.5学年 （通识通修课程） 专业培养阶段：1.5 --- 3.0学年 （学科专业课程） 多元培养阶段：3.0 --- 4.0学年 （开放选修课程） 学生自由发展：专业学术型人才、交叉复合型人才、就业创业型人才 学生毕业要求：修完准出课程，且总学分150 学院“三三制”人才培养目标及思路 13 “基础学科拔尖学生培养试验计划 ” ◆ “基础学科拔尖学生培养试验计划”(简称“珠峰计划”)由教育部联合中组部、财政部于2009年启动实施。 ◆ 该计划将首先从数学、物理、天文、化学、生物、计算机等基础学科开始试验。每年动态选拔特别优秀的学生，配备一流师资，提供一流的学习条件，创新培养方式，构筑基础科学拔尖人才培养的专门通道。 ◆ 天文与空间科学学院作为南京大学“基础学科拔尖学生培养试验计划 ”的七个试点院系