南京大学成人高等教育.doc

南京大学成人高等教育 第六次教学计划修订工作指导意见 教学计划是学校根据党和国家的教育方针及教育任务制定的有关教育和教学工作的指导性文件,是学校人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是组织教学过程、安排教学任务的基本依据。教学计划的制定与执行，直接影响到人才培养的规格与质量。 自2009年第五次修订成人高等教育教学计划以来，我国成人高等教育发展形势发生了很大的变化，我校成人高等教育专业设置也有所调整。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）、教育部《关于加快发展继续教育的若干意见（征求意见稿）》以及《教育部关于2013年深化教育领域综合改革的意见》（教改[2013]1号）等文件陆续出台，要求进一步拓宽人才成长通道，促进教育公平，全面提升普通高等教育人才培养质量，推进普通高校继续教育转型发展。面临新的发展机遇，结合我校继续教育办学条件，按照“积极发展、调整结构、规范管理、提高质量”的总体思路，我校于2013年启动江苏省成人高等教育招生改革项目；2014年起开始停止招收函授学生。为了适应成人高等教育发展和专业建设的新要求，我校决定在新一轮教学周期开始之际第六次修订成人高等教育教学计划，并对修订工作提出以下指导意见。 一、指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针、适应经济社会发展和人的全面发展需求，树立终身学习观念，以社会需求为导向，以提高质量为核心，以改革创新为动力，以信息技术为支撑，创新人才培养模式，认真做好我校成人高等教育专业教学计划的修订工作。新的教学计划应以培养全面发展的应用型人才为目标，从重视技能培养和应试教育向重视能力培养与素质教育转变，注重学生综合素质的提升，在确保基本理论“必需、够用”的基础上，着力培养与提高成教学生的应用能力和实践能力，重视培养他们的创新精神与创业能力，逐步增加文化素质类课程和实践类课程的比重。 二、修订细则 完整的专业教学计划包括培养目标和培养规格、办学形式、课程设置、教学环节、教学计划进度表等。 1、培养目标和培养规格：成人高等教育主要是对需要接受高等文化和专业技术教育的在职从业人员及各类中等和专科院校毕业生，系统地进行专科和专升本层次高等文化、专业知识和技术技能的教育，培养德、智、体、美全面发展，具有较强创新意识和创业能力的应用型人才。各专业要明确培养目标和培养规格，通过某些方面的系统训练，使得学生在毕业后具备某些方面的能力，并能独立承担某些方面的工作。 2、办学形式：所有专业实行学年学分制。根据教育部教高[2007]9号文件精神，我校自2007年起已停止招收脱产班；2014年起停止招收函授学生后，我校成人高等教育只有业余一种办学形式。 根据苏教高[2007]3号文件精神，各专业学分数、最低学时数和最低课程数，应符合以下要求（表1）： 表1 各专业学分数、最低学时数和最低课程数对应表 层次 形式 学制 学分数 最 低 学时数 最低课 程门数 备 注 专科 业余 2.5年 70－80 1200 15 毕业实习不少于10周 专升本 业余 3年 70-80 1200 15 毕业实习不少于10周 高起本 业余 5年 120-140 2000 30 毕业实习不少于20周 3、课程设置：一般分为公共基础课、专业基础课、专业课和文化素质类选修课。 公共基础课是根据成人高等教育培养目标的共同要求开设的，是培养人才全面发展、贯彻素质教育的必修课程，包括《马克思主义基本原理毛泽东思想概论（简称概论）中国近现代史纲要思想道德修养与法律基础 专业课是为了学生掌握专业核心技能并了解专业领域内最新科学技术成果和发展趋势而开设的专业主干课和专业选修课。 文化素质类选修课主要是指科学、人文教育类选修课，扩大学生的知识面，优化学生的知识结构和能力结构，培养学生的人文精神提高学生的素质 在设置专业基础课和专业课时，应根据社会需求和产业结构的调整，强调应用性、实践性、职业性，适当缩减理论性课程。 专升本和高起本层次的专业应在课程设置中标明学士学位考试专业课程，专升本学位考试专业课2门，高起本学位考试专业课3门。 文化素质类选修课一般以继续教育学院统一采用网络辅助教学模式授课，专科和专升本层次建议设置为4学分，高起本层次建议设置为6学分。 为促进网络教学与面授教学相结合的混合式教学模式创新、促进我校成教学历教育与网络教育优质教学资源共享，在本次专业教学计划修订和今后的专业建设过程中，鼓励有条件的办学院系进一步加强相关专业网络课程建设与网络辅助教学，或者加强与网络学院相关专业网络课程的衔接与共享。 4、教学环节 教学分为课堂教学、实践教学、网络辅助教学和毕业论文（毕业设计）。课