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* 《马说》结合创作背景来看，作者借古代伯乐和千里马的故事，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。以“人才发展”为话题，结合现今社会的现状及自己身边的情况，试着从多个角度，谈谈你对“人才发展”的看法。 提示： 千里马：“多好的草地也会有瘦马”“草地”作为一个统一的生活环境或客观条件，同样会有不同的结果：同样的家庭、同样的重点班级，同样设备的企业，有的可以成才，有的一事无成，有的大有作为，有的被淘汰，有的壮大发展，有的被迫倒闭。（自身不努力） 伯乐：《马说》当中“世有伯乐，然后有千里马。”如果你是千里马，是否一定要得到伯乐的赏识？（不靠他人） 食马者：对社会发展的负面影响、不
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23-马说上课课件.ppt
***23*马说R·八年级语文下册四庄中学黄余良（第二课时）文本探究愤懑不平！食不饱,力不足，才美不外见。1、千里马为什么被埋没？2、千里马为什么“食不饱”？食马者不知其能千里而食也。3、从“食马者不知其能千里而食也。”可以看出食马者是个什么样的人？4、文中的伯乐又寓指什么人？千里马呢？“伯乐”指能识别人才的人（统治者）“千里马”寓指人才。本课指封建社会那些被埋没、遭摧残的怀才不遇的贤能志士。5、千里马难遇伯乐！这是韩愈的感叹。从中可以看出他有着怎样的心情？文本延伸1、从刚才的朗读中我们感受到了韩愈的愤懑不平，我们对他深表惋惜。惋惜他生不逢时，惋惜他是一匹千里马，却难遇伯乐。但如今，我们伟大的
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23课 《马说》课件.ppt
;爪泣趾江纯进磊椅乱汀泥止拢坷醛倘慌羽吓寝倚诱谦享纬赶挠媒唇涅印泞23课 《马说》课件23课 《马说》课件;学习目标
1.积累文言词语，疏通文意，背诵课文。
2.了解托物寓意的写法，领会文章的寓意。 ; ; 韩愈 （768-824）
唐代文学家、思想家。字退之，出身于封建官僚家庭。郡望昌黎,世称韩昌黎。在文学上， 与柳宗元同为古文运动倡导者，提倡刚健质朴，言之有物的秦汉古文。是唐宋八大家之首。
写此文时，初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相要求做官，未果。郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。;世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶
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23.《马说》课件.ppt
有人在市场上用不低的价钱买了一匹瘦极的马，放在家里拉磨。主人发现有时马磨出来的豆腐竟然比隔壁的毛驴磨的豆腐还少，吃的却比毛驴要多，于是很气愤：“亏我花了那么多钱！真是看走了眼啊。”而马的心里却想：“磨房那么小，我怎么能跑得开啊？我可是能够日行千里的！还说给我的待遇不错，每天的伙食也就刚够我不饿死的！”但主人并不懂千里马的语言，双方无法沟通。随着时间的推移，千里马逐渐恢复了生气，变得壮实起来。终于有一天，千里马挣脱了缰绳，冲出了低矮的磨房，驰骋在广袤的草原上。主人才发现：原来我也曾有一匹千里马啊，可惜没有让他送过信！ 23.马说 ——韩愈 同桌交流：
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八下23.马说 课件 (1).pptx
韩愈;新课导入;;教学目标
1.掌握重点实词、虚词，能正确翻译文言语句。
2.学习本文托物寓意的写法，正确把握本文主旨。
3.体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲情况。;教学目标
1、借助注释和工具书自读课文，理解作者的观点和情感。
2、学习本文托物寓意的写法，正确把握本文主旨。
3、结合具体文句理解虚词在表情达意上的作用。
;走近作者;
25岁中进士。
有大量诗文作品，如《马说》《师说》《早春呈水部张十八员外》
语言巨匠，其语句形成很多成语：一视同仁、异曲同工、垂头丧气、袖手旁观弱肉强食、落井下石、牢不可破、杂乱无章、再接再厉……
留下大量名言：书山有路勤为径，学海无
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23《马说》ppt课件(21页)_原创精品文档.docx
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23《马说》ppt课件(21页)
一、《马说》简介
《马说》是唐代著名文学家韩愈的一篇议论文，创作于公元803年，收录于《韩昌黎文集》中。文章以马为喻，借物说理，通过对马的描绘和赞美，表达了对人才重视和培养的深刻见解。文章篇幅虽短，但言简意赅，寓意深远，被誉为“千古绝唱”。据《新唐书》记载，韩愈在创作《马说》时，正值唐朝国力强盛，马匹在当时被视为国家的重要资源。据《唐会要》统计，唐朝盛时马匹数量高达百万之众，这在当时的世界范围内都是非常罕见的。韩愈以马为喻，正是为了凸显人才的珍贵和不可多得。
《马说》中的“世有伯乐，然后有千里马”一句，成为了千古流传的名言。伯乐，相传是春秋时期
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《马说》课件精品课件.pptx
图片欣赏;;;;; 世有伯乐(lè) 然后有千里马千里马常有而伯乐不常有故虽有名马祗（zhǐ）辱于奴隶人之手骈(Pián )死于槽(cáo)枥(lì)之间不以千里 称(chēnɡ)也。
马之千里者一食(shí) 或尽粟(sù)一石(dàn) 食(Sì)马者 不知其能千里而食(Sì)也是马也虽有千里之能食(shí)不饱力不足才美 不外见(xiàn) 且欲与常马等不可得安求其能千里也？
策之不以其道食(Sì)之不能尽其材鸣之而不能通其意执策 而临之曰天下无马呜呼其真无马邪(yé) 其真不知马也;;;;;;;;;;思考问题：;;;;第三自然段用何修辞表达了对驭马者的嘲
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第23课《马说》课件(共42张PPT).pptx
陪伴项羽早期所向无敌的骏马“乌雅(zhuī)”;载着刘备越过檀溪，摆脱追兵的宝马“的(dí)卢
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陪着唐三藏跋山涉水，西天取经的“白龙马”;
跟随吕布大展神威赢得“人中吕布，马中赤兔”美
称的“赤兔马”。
还有很多耳熟能详的名马：绝影、照夜玉狮子、乌云踏雪、汗血、乌骓.....
正所谓“良将辅明主，宝马配英雄”这些马能名传千古有自身原因，更主要是有赏识它的英雄能尽其才。但是所有的千里马都能遇到赏识他的人吗?;
1.了解作者的相关文学常识，了解“说”的文体特征。
2.积累文言字词，理解文意，背诵课文。(重点)
3.了解托物寓意的写法，把握文章的寓意，体会作者的思想感情。(难点);;
A.《说说
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23 马说 课件(共37张PPT).pptx
1.识记“祗、骈、槽枥”等字词的音形义及韩愈的相关文学常识。
2.熟读课文，结合书下注释疏通文意。
3.初步感受文章表达的情感。;新课导入;马说;“说”是古代的一种议论性文体，用以陈述作者对社会上某些问题的看法。大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物来说明事理。;韩愈（768—824），字退之，河阳（今河南孟州）人，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家。
与柳宗元共同倡导古文运动，并称“韩柳”。是“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》。
;选自《韩昌黎文集校注
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第23课《马说》课件(共30张PPT).pptx
伯乐相马的故事
相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。;
说
韩愈;
识作者，知背景;
韩愈，字退之，世称“韩昌黎”、“昌黎
先生”。中唐时期文学家、思想家、哲学家。
韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”,后人将其与柳宗元、欧
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《马说》PPT精品课件.docx
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《马说》PPT精品课件
一、课文背景与作者介绍
(1)《马说》是唐代著名文学家韩愈的一篇议论文，它以马为喻，表达了作者对于人才选拔和任用问题的深刻见解。文章通过对马的品评，反映了当时社会对人才评价的偏见和误用，同时也体现了作者对人才的重视和爱护。韩愈，字退之，唐代文学家、哲学家、思想家，被誉为“唐宋八大家”之首。他生活在唐朝中期，经历了安史之乱后的社会动荡时期，对于当时的社会现实有着深刻的洞察。韩愈的文学成就主要体现在他的散文创作上，其文风雄健、气势磅礴，对后世有着深远的影响。
(2)《马说》成文于唐宪宗元和元年（公元806年），当时韩愈正担任国子监祭酒，负责国家教育事务。这篇
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《马说》精品课件.pptx
部编版语文八年级下册第六单元第二十三课
马说;第一课时;点击欣赏《伯乐相马》;请同学们说说有关马的成语，比如一马当先、-跃马扬鞭、天马行空、千军万马、马到成功、马不停蹄、老马识途、车水马龙等等。
从这些成语中，我们不难看出，从古至今，人们都喜欢马，对马的印象非常好。唐代文学家韩愈就写过一篇有关马的文章，今天我们就一起来学习这篇文章。;学习目标
1.了解有关韩愈的文学常识，感受韩愈的人格魅力。
2.能借助注释和工具书疏通文意；通过对《爱莲说》的文体知识的温习，再现“说”的文体知识。
3.借助创作背景体会作者所抒发的怀才不遇、有志难伸的知识分子的愤懑和不平的情感；学习托物寓意的写法。;韩愈（768
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复习课《马说》精品课件.pptx
复习课《马说》
知己知彼文言文阅读的考试内容：?掌握文学常识。?理解常见文言实词、虚词的含义和用法。?理解并翻译文中的句子。?理解文章基本内容，归纳文章内容要点。?对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解
学习目标 理解文章内容，并在此基础上做好开放创新题型。能熟练背诵课文，掌握重点字、词、句意。
挑战第一关看谁一马当先：你真的了解韩愈么？ 韩愈，字 ，河南河阳人。祖籍昌黎，世称 ，谥号“文”，故称 ， 代的文学家、思想家、教育家， 之首。与柳宗元并称 ，被苏轼称为“文起八代之衰”。退之“韩昌黎”“
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《马说》精品课件.pptx
;1.了解本文作者及文体特征，积累文言字词，在疏通文意的基础上背诵全文。（重点）
2.了解托物寓意的写法，把握文章的寓意，理解作者的思想感情。（难点）
3.正确认识千里马与伯乐之间的关系，认识当今时代的优越条件，努力学习，做有用之才。（素养）;韩愈（768—824），唐代文学家、思想
家、教育家。字退之，河阳（今河南孟州）
人。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。与柳宗元同为古文运动的倡导者，并称“韩柳”。诗与孟郊齐名，并称“韩孟”。为“唐宋八大
家”之一。有《昌黎先生集》传世。;本文选自《韩昌黎文集校注》卷一（上海古籍出版社1986年版）。《马说》大约作于贞元十一年至十六年（795—800）间。其
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2013年最新初中精品语文教学课件：第23课《马说》课件(新人教版八下).ppt
马 说 韩愈 伯乐相马 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。 祗 分析文段一： 马之千里者，一食或尽粟一石。