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核心素养背景下初中音乐教学策略探析

李娟茹

天水市第五中学

摘要：在初中音乐教学中，为有效培养学生的核心素养，既要向学生传授音乐知识与技能，也要关注学生音乐

创造力、音乐情感体验、音乐实践能力等方面的培养。本文主要指出基于核心素养优化初中音乐教学的意义，并重

点探究核心素养背景下初中音乐教学的优化对策，以期指导相关行业人员以核心素养培养为导向优化音乐教学思路

与教学过程，以有效加强初中音乐教学效果。

关键词：初中音乐；音乐教学；核心素养

中图分类号：G4文献标识码：A

引言乐创造过程需要学生发挥想象力与创造力。通过音乐学

在初中素质教育中，音乐教育是关键内容，通过音习，引导学生进行音乐创作，鼓励学生尝试与创新，有

乐教学，能有效培养学生的审美意识、创新能力、道德利于培养学生的创新能力与思考能力。同时，教师组织

素养等，促进学生核心素养发展。作为初中音乐教师，学生开展校音乐会、校合唱大赛等多样化音乐活动，能

应发挥音乐学科的育人作用，关注核心素养的培养，基有效加强学生的音乐技能，使学生的音乐实践能力逐渐

于核心素养对音乐教学进行优化设计，创新音乐教学方增强。

式，以有效调动学生的音乐学习热情，使学生通过音乐（三）培养道德素养与交往能力

学习得到全面发展。音乐学科具有诸多教育功能，道德教育功能即为其

一、初中音乐核心素养概述中之一。通过音乐学习，学生能学习各种各样不同类型

所谓音乐核心素养，指的是一种综合音乐能力与素的音乐作品，充分体会各类音乐作品中传递出来的道德

养，其中不仅包括对音乐知识、技能的理解能力，也包价值观念，这有利于加强学生的道德素养。同时，通过

括音乐审美意识、音乐创造力以及音乐态度、音乐行为开展音乐实践教学活动，也能让学生在合作音乐学习、

等。作为初中音乐教师，应以核心素养培养为目标优化合作音乐表演的过程中加强合作能力与沟通能力，且在

教学模式，一是向学生传授乐理、曲式以及乐器演奏等此环节，学生也能充分展示自我，使学生形成社交自信

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基础音乐知识与技能；二是通过多样化方式，如音乐作心。

品聆听、音乐作品演唱、音乐作品创编等，培养学生的三、核心素养背景下初中音乐教学优化对策

音乐审美应与创新能力；三是引导学生欣赏音乐文化，（一）优化课堂教学思路，实现理实结合

使学生形成良好音乐态度与音乐行为。1.组织学生课前预习，自主学习理论知识

二、基于核心素养优化初中音乐教学的意义为培养学生的核心素养，教师应引导学生利用课前

（一）培养人文素养与审美情趣时间进行自主预习，使学生预先了解课堂教学内容，以

通过初中音乐学习，能促进学生深入理解人类文此为学生的课堂学习打下基础。通常情况下，通过课前

化、艺术、伦理等各方面，使学生的人文素养得到提预习，学生能对音乐理论知识形成初步了解，可良好参

升。同时，初中音乐将各种要素融合其中，如音调、节与课堂活动，加快对新知识的吸收，有效加强学习效

奏以及旋律等，通过欣赏不同类型的音乐作品，有利于率。同时，通过课前预习，学生能明确自身的兴趣点，

学生充分感受音乐美感。