幼儿园活动设计：语言的谈话活动.ppt

资讯提供 学习情境一幼儿园谈话活动设计与实施 一、幼儿园谈话活动的教育要求 （一）谈话活动的概念 是一种有目的有计划地组织幼儿学习的语言教育 活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境， 帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行 谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人 交往的能力。 谈话活动与日常谈话活动 谈话活动与科学活动的总结性活动 （二）幼儿园谈话活动的作用 5.促进幼儿建立良好的同伴关系 1.激发幼儿与他人交谈的兴趣 2.帮助幼儿习得谈话的基本规则 4.引导幼儿关注周围生活 3.增强幼儿通过交流获取信息的意思 （三）谈话活动的基本特征 讲述活动是发展儿童的独白语言，而谈话活动则更注重于儿童的交往语言或对白语言，侧重于师生问、同伴间的信息交流与补充。 2.拥有较丰富的谈话素材 1.拥有一个具体、有趣的中心话题 3.注重谈话的多方的信息交流 （2）教师用平行谈活的方式对儿童做隐形示范。 4.拥有宽松自由的谈话语境 （1）话题的扩展和见解自由 （2）语言自由，不强求规范 5.教师在谈话活动中起间接引导的作用 （1）用提问的方式引出话题或转换话题 （四）谈话活动的语言教育目标 1.帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有效的语言信息。 2.帮会幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解。 3.帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平。 谈话规则 （1）用适合角色的语言进行交谈 （2）用轮流的方式进行交谈 （3）用修补的方法延续谈话 二、幼儿园谈话活动设计与实施 3. 在自由交谈的活动过程中，适当增加幼儿“动作”的机会。 （一）创设谈话情境，引出谈话话题 1．创设谈话情境的方式 2．创设的情境与谈话话题之间的关系 （二）围绕话题运用已有经验自由交谈 1．应当放手让幼儿围绕话题自由交谈 2．鼓励每位幼儿积极参与谈话，真正形成双向或多向交流。 三、教师引导幼儿逐步拓展谈话范围 2．各个谈话活动设计的新语言经验应该有所侧重。 （教师隐形示范新的谈话经验） 1．每个年龄班幼儿的谈话水平，应在幼儿原有谈话经验的基础上进一步扩展他们的经验范畴。 案例呈现 （一）案例文本 大班谈话活动：动画片里的人物 活动目标 ： 1．能在集体面前大胆的说出自己喜欢的动画片，以及动画片里的人物，并能 安静的倾听别人的谈话。 2．能辨别那些角色是善良，勇敢，聪明等，哪些角色是阴险，狡猾等。 3．在小组合作讨论的基础上大胆表现动画片里角色的神态、动作。 活动准备 1．教师平日注意了解幼儿观看动画片的情况，鼓励幼儿多看儿童动画片。 2．教师应对近期电影、电视上放映的动画片有一定的了解，以便指导幼儿更好地了解人物形象。准备多部动画片中角色的挂图。 3．教师准备有关动画片角色的电脑课件，投影仪一台，录音机一台。 活动过程 一、创设谈话情境，引出谈话话题 1．教师用快速放映的方法，将很多动画片的画面呈现在幼儿面前 。 2．教师逐一放映，引导幼儿说出那些动画片里的角色，说出所看到的画面是哪一部动画片。 师：“刚才你们说的是动画片里的角色，那你们知道这些动画片的名字吗？我们一边看，一边说出他们的名字，好吗？” 二、引导幼儿分组围绕话题运用已有经验自由交谈 1．教师提问：“你们一定还看过很多动画片，你能和同组的小朋友一起说一说还看过那些动画吗？” 2．引导幼儿说出自己所喜欢的动画片，并说出原因。 师：“你们刚才说的动画片的确很好看，不过这些动画片里一定有一部是你最喜欢看的，你能把你最喜欢的动画片介绍给大家，并告诉大家你为什么喜欢他吗?” 三、教师引导幼儿逐步拓展谈话范围 1．引导幼儿说出哪些角色是聪明的，勇敢的。 （1）教师呈现一休想问题的画面师：“你们刚才介绍了最喜欢的动画片。老师也有一部最喜欢的动画片，你们想知道吗？” （2）引导幼儿说出一休的聪明和勇敢 师：“你们喜欢这部动画片吗？为什么？” 教师小结：一休很聪明，当他遇到困难的时候，就开动脑筋，想办法去解决他，然后不管有多困难，一休都会很勇敢地去解决困难，所以他是聪明，勇敢的。 （3）做游戏，引出幼儿讨论还有哪些角色是聪明，勇敢的。 师：“我出一个问题，你们就象一休哥那样动脑筋，比一比谁最先想出老师的问题？”（师问：“除了一休哥很聪明，勇敢，还有哪些角色很聪明，很勇敢） （4）和幼儿一起观看动画片，再次让幼儿体会这些角色的聪明和勇敢。 师：“你们说的这些角色的确很聪明，勇敢，你们想知道他们是怎样聪明的，怎么勇敢的吗？我们一起来看看吧。（和幼儿一起观看，并且让幼儿一边看，一边讨论） 2．引导幼儿说出哪些角色是阴险，狡猾，凶恶的。 （1）呈现《白雪公主》中皇后变成老妖婆的画面，引导幼儿理解阴险，狡猾，凶恶 问：“你知道他是谁吗？你喜欢他吗？为什么？”“