(2015年重庆教师职业资格考试复习资料-高等教育心理学彩色应用版.doc

一、什么是心理发展？高校学生心理发展有何特点？P10 传统的心理学观点认为，个体的成熟是发展的终点，它通常在成年期达到；现代心理学提倡必胜发展观，认为个体的发展是一个在时间和顺序等方面不相同的各种变化范型的体系，毕生都在进行；大学生心理发展是指大学生从入学到毕业所发生的心理变化过程。大学生心理发展的特点： （一）心理发展的过渡性 大学生正处于青年期向成年期的转变，处于从个体走向成熟、走向独立的转变。他们的心理发展由获得和丧失的结合组成。由于每个大学生的遗传素质、生活经验、教育环境不尽相同，其心理过程和个性心理特点的发展进度和达到成熟水平的时期并不完全相同。 心理发展的不平衡性:一般而言，大学生的心理发展总是按照一定的规律和顺序进行。由于每个学生的遗传素质、生活经验、教育环境不尽相同，其心理过程和个性心理特点的发展进度和达到成熟水平的时期并不完全相同。 （三）心理发展的矛盾性:1、心理的闭锁性和渴望交往的矛盾。 2、理想自我和现实自我的矛盾3、强烈的求知欲和鉴别力不够之间的矛盾4、情绪性和理智的矛盾 5、广泛的兴趣爱好和职业定向的矛盾 （四）心理发展的可塑性：可塑性指的是大学生在生理、心理、社会意识形态方面，按照教育者所需要的方向，变化和发展的潜在可能性。 影响高校学生心理发展因素有哪些，各有什么作用？P12 影响因素主要有一下四种：1遗传影响因素；2、家庭影响因素；3、学校影响因素；4、社会环境影响因素 其各自的作用如下： （一）遗传影响因素： 遗传是指亲代的某种特性通过基因在子代再表现的现象。其影响作用主要表现在：（1）影响个体的智力发展及情绪；（2）影响男女两性之间的不同心理发展；（3）影响个体的气质特征 家庭影响因素： 家庭是以夫妻为主体，包括父母、子女等亲属在内的社会关系的组织形式。家庭中很多因素都可以影响到大学生的心理发展，例如，家庭结构、家庭心理气氛、亲子关系等，其中最为重要和主要的是父母的教养方式对大学生的影响，分为以下四种：1、溺爱型；2、专制型；3、放任型；4、民主型。不同的教养方式会导致子女不同的性格和心理品质。 学校影响因素 ：学校是由专职人员承担的有目的、有系统、有组织、以影响学校受教育者的身心发展为直接目标的社会机构。其影响作用表现在两方面：一是开发大学生的智能；二是塑造大学生的人格。 社会环境影响因素 ：个体一生的心理发展，社会化是其必然经历的过程。首先是现阶段的政治制度、针对教育出台的相关政策，能够积极地影响大学生的心理发展；其次是文化，任何文化一经形成和巩固，就影响到大学生的心理发展；最后是现代社会下的大众传播媒介也能够影响大学生的心理发展。 斯金纳学习理论的要点是什么？如何在教学中使用强化原理？P32 1、斯金纳学习理论要点 （1）学习是“反应概率上的一种变化”（2）强化是提高反应概率的手段，一种中性手段。 强化物是能增加操作行为再次出现的概率的一种刺激。正强化指刺激(喜欢、向往)出现会提高反应。负强化指刺激（讨厌、回避）退出会提高反应。 2、如何在教学中使用强化原理： 教育实际上就是强化。教学中使用强化原理即程序教学，这是一种教与学的体系。将学习材料分成逻辑联系的学习单元，学生对每个单元的问题作出反应，立即强化，确定反应正确后，再进入下一步学习，累积达到学习目标。 （2）有效强化的基本原则?：1）一致性原则??教师首先得消除没有目的性的随心所欲的评价行为，克服不良情绪对强化的干扰其次教师要保证标准和方向上的统一。?2）客观性原则??首先提高教师的评价水平已达到强化的准确与恰当?其次避免主观因素的干扰特别是成见效应?，以发展的观点来指导强化学生?最后热爱学生热爱教育工作? 3）及时性原则?及时的强化有利于学生行为与强化之间建立直接联系，避免无关因素的干扰?效能原则?? 班杜拉观察学习的要点是什么？对高校搞好教育榜样有何作用？P34 （1）观察学习的要点? 观察学习被班杜拉称之为“通过示范所进行的学习”，及间接经验的学习。也称替代学习，人类的大多数行为是通过榜样作用而习得的：个体通过观察他人行为会形成怎样从事某些新行为的观念，并在以后用这种编码信息指导行动。?观察学习分为有三种类型：直接的观察学习、抽象性观察学习、创造性观察学习。 ?观察学习分为四个阶段：注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程。 ?（2）高校搞好榜样教育启示? 由于榜样在观察学习中起着重要作用，所以在给学生呈现榜样时，应考虑到榜样的年龄、性别、兴趣爱好、社会背景等特点，以尽量与学生相似，这样可以使学生产生可接近感。另外，教师还要给学生呈现受人尊敬、地位较高、能力较强且具有吸引力的榜样，这样的榜样具有感染力和可信性，使学生产生情感共鸣。榜样行为的示范有多种方式，既可以通过直接的行为表现来示范，也