思想品德课中怎样培养学生良好的学习技巧.doc

思想品德课中怎样培养学生良好的学习方法 ---东坡区罗平初中 李恒 在教学过程中，让学生进行简单机械的重复学习，比如抄10遍课文，对学生的伤害甚至比让学生不学习去蒙头大睡还要严重。简单机械的重复学习危害甚大，值得我们教师深思。在实际教学过程中，我们要能够教给学生丰富多样的学习方法，让学生针对不同的学习材料使用不同的学习方法，灵活地学习。学习方法要注重多样性，如果只能用一个方法来学习，即使这个方法再好，学生也会厌倦。 一、学习方法介绍： 学习方法有很多，比如记忆的方法、列提纲、画知识树等方法。 （一）记忆的方法 在学习中死记硬背不可取，但是记忆却是必不可少的，如果我们使用一些巧妙的方法，也能使记忆变得有趣，比如谐音记忆，还有顺口溜等。学生应该学会理解记忆。 学生的理解记忆必须满足两个条件： 第一，学生自己对学习材料进行加工，不是别人帮助加工。 第二，必须要与学生已有的知识、经验进行联系，而且理解加工后的内容与学习内容密切相关。 所以，最好的是让学生自己想办法记忆。灵活记忆知识的窍门是：学生自己对需要记忆的材料进行加工，尽可能地与自己已有的生活或学习经验相联系，思品教师要引导学生用所学知识解释身边之事。 （二）列提纲，画概念图 思想品德教师在教学中要经常使用这样的提纲，使得知识点之间的关系更清晰，便于理解。而且要教会学生用，让学生自己来列提纲，这样才能让他们理解得更深刻。 我们可以采用如下步骤来教学生列提纲： 1、提供一个几乎完整的提纲，其中可以留出一些下位的空白，需要学生听课或阅读时填写一些具体的细节。 2、提纲中只有大标题，小标题可以让学生完成，即提供一个只有主题的提纲，要求学生填写所有的支持性的细节。或者提纲中只有小标题，让学生写出大标题。 3、让学生自己列提纲，列出提纲之后同学之间互相交流，老师给予指导。 列提纲不仅能帮助学生更好地记忆知识，更重要的是能够培养学生的概括综合能力，有助于提高学生的思维水平。学习有困难的学生通常不能将新旧知识很好地联系起来，孤立地看待所学知识；而善于学习的学生就能够融会贯通，从整体的角度形成系统的知识体系。 列提纲是一种比较通用的学习方法。我们还可以对一些更加复杂的知识体系进行分类归纳，并用概念图来表示。概念图主要体现的是各概念之间的联系，因此当概念之间关系比较复杂的时候，这种方法尤其适用。 （三）培养自主的学习者 学生了解了学习方法之后，怎样有效地运用这些学习方法却是一个难题，为什么呢？因为学生不懂得如何对自己的学习进行检查评估，从而自主地选择运用适当的学习方法。所以，在学生学习的过程中，培养学生成为自主的学习者至关重要。 新课程所提倡的自主学习，是以自主计划、自主监控、自主评价为特征的。我们不能将“自主学习”简单地等同于让学生“自己学习”，以为放手让学生自己去学习，他们自然就会“自主学习”。因此，我们要培养学生的自主能力。 老师们可以通过让学生对自己的学习进行自我评估和反思，培养学生良好的自我管理的学习习惯，从而使学生成为自主的学习者。 优秀学生能进行高效率的自主学习，是因为在学习中他们具两种核心能力： １、规划设计能力：善于制定学习计划。 老师们都知道做计划的重要性，也要求学生做计划，但很多学生不做计划，或认为计划了也没有效果。曾有研究者就学生是否做学习计划这个问题作调查，发现70-80%的同学不做学习计划。学生认为，不做计划主要有三方面原因：　　　　 （1）目标定得过高，达不到；（2）缺乏实行的能力；（3）客观条件不允许。这三方面归结起来，就是：做计划时没有充分考虑本人的时间、能力以及相关的客观情况。 那么，教师应该怎样教学生制定有效的学习计划呢？ 计划学习的全过程是：确立目标——采取措施——排定时间——严格执行——检查验收。需要掌握以下两个要点： （1）制定目标要具体。例如：“每天必须围绕当天所学知识进行预习和复习”就比“每天必须预习和复习”这样的目标要容易实现。 教师应要求学生制定计划检查表，即将某月某日完成的学习任务进程列成表格，每完成一个项目，就打上勾，以便督促检查，过一段时间就进行一次验收。根据检查验收中得到的反馈信息，及时调整计划和目标。 （2）目标达成后给自己一个小小的奖励（如看一会儿电视，吃点零食等），如果由于自身懒惰懈怠等原因造成计划没有完成，也要有惩罚（比如不准看电视，取消与小伙伴的聚会等）。以此来督促自己实行计划。 ２、监控反思能力：不断调整自己的学习过程 教师在培养学生对自己学习过程的监控反思能力时，要让学生掌握两个要点： （１）把必须要做的事情和可作可不做的事情清楚地分开，并从重要的事情开始着手。 教师可以教学生把需要做的事情按这种方式进行分类： （２）要把学习用具放在手头，随时准备使用，并且在学习过程中要专注于当下的任务，不要胡思乱想。 二、在思品课中