第三军医大学地方生学员队教学管理浅谈.doc

第三军医大学地方生学员队教学管理浅谈 摘要：军医大学原本是后勤部队卫生干部产生的摇篮，是为军队现代化建设输送合格医学人才的基地。随着军医大学教育改革的推进，军校地方生来源由部队转变为了部分富余教学资源为地方培育人才的局面，即军校地方生。从此，我校出现了军队生和地方生同时就学的复杂局面，目前对军校地方生的管理存在诸多问题，有的院校在建设和发展中过分突出了“军味”，形成了死搬硬套军队的条例条令，“大一统”、刻板的管理方式，忽视了学员主体性教育，学员创新不足，竞争力低下，回地方后就业困难，这都为我校教学管理工作的开展带来了新的挑战。学员队作为院校培养人才诸多环节中的重要组成部分，需要加强学员队的教学管理，有计划、有针对性地帮助地方生学员端正学习态度，激发学习兴趣，克服心理障碍与生活问题，为学员创造一个良好的学习氛围，使学员在有限的时间内合理、高效、高标准地完成学习任务，在回地方后有信心和实力去迎接未来的挑战。 关键词：大学、地方学生、教学管理 一、做好新生调研，打好教学管理第一仗 （一）掌握学员基本情况 军校地方生通常来源单一，为一局限地区和城市，地域性差异小，知识基础差异不大，因此入学之初即可大概了解学员。一是掌握学员学习基础，尽快摸清学员的年龄、籍贯、民族、政治面貌、家庭情况、爱好、特长等基本情况，还应掌握入学考试成绩、学习经历等情况，为开展有针对性的教学管理做准备。排班时应考虑把学习尖子和基础差的学员平均分配至各班，以充分发挥班内学员之间的传、帮、带作用。二是了解学员学习态度，明确学习目的。部分学员易受部队学员影响，失去危机意识，偏离正确的学习轨迹，管理工作应把端正学员的学习态度放在首位。 （二）掌握教学基本情况 在教学管理中，无论教学计划的贯彻、实施、反馈等，都离不开学员队对教学基本情况的细致掌握。教学开课前，应认真学习教学计划，详细掌握医学专业特点、培养目标及要求、学制年限、学历层次、开设课程、时间分配、教学进度、任课教员、教学场地等情况；其次，及时了解教员对学员的要求和意见，学员对教员的教学要求，做好教员与学员之间的桥梁纽带作用，保证教员有针对性地教，学员有目地的学；最后还应动态掌握教学过程相关情况，及时发现问题，解决问题，有效控制学员学习过程。 （三）定期分析教学管理形势 定期分析教学管理形势是指定期组织召开教学管理形势分析会，及时掌握教学管理过程中存在的问题，分析近期学员的学习现状和影响学员学习的不利因素，并采取相应的改进措施。教学管理形势分析可在学员队开展，邀请教员参加，或队干部和部分学员代表参加教研室组织的教学形势分析，旨在通过分析，增强教学管理的针对性和有效性。 二、重引导，营造拼搏的学习氛围 （一）重视引导，明确学习目的 随着当今社会竞争日益激烈，人才变得尤为重要。军队院校开始作为培养地方人才伊始，搞好学员的学习工作，就是军队教育变革能否成功的重要保证。针对部分学员学习态度不端正、学习目的不明确等情况，队干部必须要重视对学员的教育引导，向学员及时介绍地方相应工作岗位的发展动向、岗位需求，增强学员的求知欲与危机意识；干部也应该深入了解社会，以自己的亲身经历阐述知识的重要性。这样通过全方位、多角度、多层次的教育引导，让学员深刻认识到学习的重要性，努力形成奋发向上的学习氛围。 （二）开展经验交流，改进学习方法 在学习活动中，掌握学习方法比学到知识更重要。且刚进入军校，部分学员还未能从高中的“填鸭式”教学模式中解脱出来，也不了解大学学习的不同特点，以至于茫然不知该如何学习，缺乏很好的学习方法。为此，学员队应广泛开展学习经验交流。交流时可邀请有经验的授课教员进行辅导，他们从教多年，深刻把握学习的特点、规律和方法；也可邀请品学兼优的老学员进行经验介绍，他们入学早，已经熟悉军校学校的环境和特点，在如何学习上也悟出了一些非常有效的方法。这样学员就可以从不同角度、不同对象身上多方面学习，然后根据自身特点选取适合自己的学习方法。 （三）建立激励机制，激发学习动力 在学员队教学管理中，为充分调动学员的学习积极性，应建立学习激励机制，通过抓两头、带中间，鼓励先进、鞭策后进，以促进全队学员共同进步。一是要对学习成绩好的学员给予一定奖励，通过树立典型、表扬先进，使全队学员学习有榜样，赶超有目标，努力形成典型引路、人人争先的好势头；二是对于进步幅度较大的学员也要进行表彰和奖励，虽然他们不是名列前茅，但与他过去的成绩相比却进步明显，所以也应予以表彰，给予鼓励；三是对学习成绩差或退步幅度较大的学员给予批评和帮助。首先要对他们进行教育，从思想上端正他们的学习态度，督促其早日转变思想，争取进步；其次对他们为什么明显成绩落后或退步进行原因分析；最后帮助其想办法，采取一定措施帮助其进步。如找学习好的学员结成对子，在时间