中职班主任管理工作中存在问题及对策探究.doc

中职班主任管理工作中存在问题及对策探究中职学校的教育形式较为特殊，中职学生年龄较小，其学习基础也普遍较差。笔者在实践中发现，班主任的管理工作，在整个学校的管理工作当中能发挥出巨大的作用。因此，在中职学校扩大招生规模及管理学生方面的工作存在一定难度的情况下，应加强班主任的管理工作，以使学生面临的问题得到有效解决。本文分析了中职班主任管理工作中存在的问题，并提出了一些改进工作的建议，以供参考。 一、中职班主任管理工作中存在的问题分析 （1）管理方面的意识正在逐渐弱化。可能是时代大环境对管理工作产生了一定的影响，部分班主任不再具有较强的管理及责任意识，在对学生进行教育管理的过程中，存在着不够主动与积极的问题，其工作标准正在不断变低。一些班主任错误地认为向学生教授知识是学校的主要工作，教学是管理的中心，因此管理工作所具有的地位被部分教师弱化了。此外，还有一些班主任不愿意因管理而得罪人，因此疏失了管理工作。 （2）班主任的学生观不合理。中职班主任在管理时，容易产生差生观念，像这类先入为主且错误的观念，将会影响到班主任对于学生的管理热情。当认为学生的学习基础很差时，班主任的管理工作常会出现以下问题。第一，管理的过程中，班主任会寻找各种理由来对不作为的工作进行辩解，进而滋长出负面工作情绪。第二，在管理时居高临下，以粗暴及生硬的方式来对待学生，如果学生犯错，便无法包容。第三，管理的方式不合理，试图通过简单的管理及压制来对学生的表现及行为进行约束。以上问题如果不能得到有效地解决，将可能加大班主任与学生之间的距离，班主任无法对学生实行有效的管理，学生也不服从班主任的管理，形成恶性循环。 （3）班主任缺乏对教育的爱心。由于目前我国的中职教育还有待完善，进而致使中等职业学校当中出现了爱心缺乏的现象，这一现象突出表现为教师不能够以正确的态度对待自己的学生。学生一旦出现错误，部分教师便不分青红皂白地批评学生。因为在这些教师的思想意识当中，最重要的是尽快处理好事情；但是在处理的过程中，却没有能够真正弄明白事情发生的关键原因及内在原因，也没有能够顾及到学生的感受。因此，在对学生进行教育及管理时，需要爱心，及时纠正以上错误的教育方法与管理方法。班主任在管理时，不应该将工作的中心放在寻找学生错误及缺点的方面，而是应放在寻找其优点的方面，帮助学生找到优点，并使学生所具有的潜能得到发挥。 二、完善中职班主任管理工作应采用的方法 （1）新生的思想工作要加强。大部分刚进入中职学校的学生会存在情绪低落现象，原因在于他们觉得在职业学校当中接受教育并不是最理想的选择，进而产生悲观及消极的心理。当出现类似情况时，班主任应该在管理学生时，对学生进行及时教育及开导，要使学生能够明白，即使接受的是职业教育，也同样可以找到一份较好的工作，同样可以出人头地。通过以上管理方式来使学生内心具有的动力得到激发，进而重新树立起奋斗与学习的信心。除此之外，中职班主任还要将学生所学专业所具有的特点作为依据，把学生组织起来参与到实践活动当中去；定期开展专业知识讲座，以便让学生的知识面及专业视野得到扩展，进而能够意识到自身所学专业所具有的重要作用。当学生能够意识到中职专业所具有的重要作用时，便能够对知识的学习产生兴趣，从而使其适应环境的能力得到有效提高。 （2）制订管理工作计划，并选出学生干部协助管理。中职班主任在制订管理工作计划的过程中，应坚持标准严格及赏罚分明的基本原则，并以学校的相关规定及文明评比的要求作为基础，制定出与学生实际相符的班纪及班规，以规范学生的表现与行为。此外，要让学生能够实现自我约束，则应选出学生干部协助班主任管理。在新生刚进入职业学校时，班主任要将其最初表现作为依据，物色班级干部的最佳人员；在经过一段时间的观察后，班主任应对学生进行鼓励，并采用竞争机制，让学生竞选班级干部。班主任及班级成员应将富有魄力的学生选出，以便让班级干部以身作则，从而便于管理的顺利进行。 （3）采用公平公正的方式对待学生，并注重情感培养。实践证明，学生非常在意教师评价自己的方式，因此，班主任应公平对待班级当中的所有学生，对其一视同仁，并尽量做到在评价学生时坚持理性的原则。要以学生的角度及立场来思考问题，将关注学生的程度提高，并帮助学生找到他们所具有的闪光点。给予班上所有学生以同等的爱，以便让学生能够感受到班主任对自己的呵护，帮助学生唤醒自信心，从而走出刚入学时的心理阴影，以便能够实现自身的价值。此外，班主任要与学生交流情感，以解决学生存在的心理问题，在交流情感的过程中，应根据学生的具体情况进行个性化的开导与说服。如有必要，则应与学生的家长进行沟通与交流，以预防学生所存在的问题发生恶性循环。 总之，在中职班主任的管理工作当中，存在的问题不容忽视。因此，班主任应该根据实际的发