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浅谈如何中考英语复习

十里学校陶国珍

复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节，英

语复习课是巩固和发展知识、技能的重要课型。它的作用,就是

帮助学生重温已学的知识和技能，使记忆中的痕迹得到强化,并

对已获得的知识加以整理、归纳、概括,使知识条理化、系统化。

因此教师必须注意引导学生多动脑、多动手、多参加课堂活动。

那么,怎样去上好中考英语复习课,是一个很值得研究的问题.

因为它在课堂教学系统中占有很重要的地位。复习课如果上得不

好，往往会变成旧课的重复，或者是新课的“再版”。这样不仅

不能发挥复习课的作用,而且会使学生因乏味而降低学习兴趣。

因此我们要研究备考策略.下面就谈谈我的看法.

一、抓基础性

抓基础性在于夯实语言知识和技能。语言知识

包括语音、词汇、语法,这三项中又各自包含自己的基础性，由

于听力已经与试卷分离,所以最重点的就是词汇和语法。中考一

开始就集中复习词汇既必要,又可行.在整个中考复习阶段，词汇

要反复过几遍，并且与语法、句型、语篇密切相结合，以求巩固、

深化，为提高语篇理解运用能力打下扎实基础。

1.词汇

首先让学生把中考词汇表通一遍，按已经掌握

的程度对所有词汇做初步分类，此后可采用以下步骤深入复习：

a）构词法，b）同义词、反义词、上下义词,c）词组、短语、搭

配、习语，d)一词多义、一词多类,e）关联词语等。再从词

的同义、反义、近义及用法特征多种角度对词汇进行整理、比较、

归纳、总结，使学生易懂、好记、难忘。总之词汇复习既要相对

集中，又要反复巩固。最后在中考前两周可以再过一便词汇表，

按上述所说，将单词扩展成短语、搭配、句子以负载、深化语法。

2.语法

近年来中考英语试题对语法的考查多在完形

填空、阅读理解、书面表达中进行,对语法知识的要求不是降低

了，而是提高了。因此语法的复习便更为重要。

所以语法的复习要抓重点。复习阶段必须把各

种语法项目加以归纳、概括，系统整理，使原来独立零散的语法

知识变成一个纵横联系，互相制约的统一体。例如在复习非谓语

动词形式时，除分别介绍其性质作用外，又把它们放在一起作以

全面比较，使学生学会区别使用。在复习句子结构时,把各种句

子结构时，把各种从句，如定语从句、状语从句及各种名词性从

句，从各自特征、本身的性质、连词的作用及区别等，逐一比较。

通过语法归纳总结，然后指导运用，使语法学习真正成为学习语

言的拐棍。

要特别注意动词的时态。动词时态复习要抓住

“时间”和“方式”的对立统一。“时间分为“现在、过去、

将来和过去将来”。“方式分为“、过去和完成”。这样只要

掌握了一般现在时、现在进行时和现在完成时的用法,就很容易

迁移到一般过去时、过去进行时、过去完成时和一般将来时的用

法上.现在完成时把“过去“与”现在“联系起来，重在说明现

在的情况;过去完成时把较早的过去和较晚的过去联系起来,说

明”过去的过去“，强调先后关系，说明因果关系。

当然许多语法项目的复习都可以与词汇、句型

结合起来.这样既减轻了语法复习的负担，又可以巩固、深化语

法知识,提高运用能力。

二、有针对性

1.针对教学对象

首先老师要清楚了解自己的教学对象.针对教

学对象施教是非常重要的,也是我们教学事半功倍的前提.

在一节复习课里,涉及的知识密度高,但不能简单地认为只要把

备课的内容对学生进行“满堂灌”，只注重旧知识的巩固和操练,

这起不到良好的效果.在每节课里,教师要善于引导学生把知识

转变为能力，培养他们对思维的广阔性、灵活性和创造性。学

生们不仅在这堂课里列举出了自己的猜想，并给每个人物作出了

合理的解释，为故事续写了结尾。这些智慧的火花都来自对课文

的理解及拓展。由于初中生善于表现自我，这样就为他们创造了

诸多展示的机会，活跃了课堂气氛，深化了内容，知识的传播