教育心理学2011(5-8).ppt

第五章 学习的迁移 第一节 概述 一、含义 一种学习——另一种学习——影响；习得的经验——完成其他活动——影响 理解： 知识可以迁移，动作技能可以迁移，情感和 态度也可以迁移； 迁移不仅表现为先前的学习对后来学习的影响，而且表现为后继学习对先前学习的影响，这种影响可以是积极的也可以是消极的， 迁移可以在某种经验内部（basketball－football），也可以在不同的经验之间（词汇－阅读）。 二、种类 （一）性质 正迁移：积极促进 负迁移：干扰阻碍 （二）抽象与概括水平 水平（横向）迁移 垂直（纵向）迁移 自下而上 自上而下 （三）内容 一般迁移 具体迁移 （四）内在心理机制 同化性迁移 顺应迁移 重组迁移 三、迁移的作用 古之教者，家有塾，党有庠，术有序，国有学。比年入学，中年考校。一年视离经辨志，三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友，谓之小成。九年知类通达，强立而不反，谓之大成。 提高问题解决能力 能力与品德形成的关键环节 学习者、教育工作者以及有关培训人员 第二节 基本理论 一、早期的迁移理论 （一）形式训练说 官能 训练 形式 （二）共同要素说 桑代克 两种情境相互迁移的程度一般与它们之间的相似程度成正比 面积估计实验 预测：估计127个不同的几何图形。 训练：用90个平行四边形进行训练。 测验：①27个预测中使用过的各种几何图形。 ②13个长方形。 结果： ① 成绩没有提高，②成绩提高。 （三）经验类化理论 贾德 一般原理 “水下击靶”实验 （四）关系转换理论 格式塔 对关系的理解 小鸡啄米实验 二、现代的迁移理论 （一）奥苏伯尔－认知结构迁移理论 有意义学习－迁移 认知结构 （二）安德森－产生式迁移理论 （三）相互作用论 第三节 迁移与教学 一、影响迁移的主要因素 （一）相似性 （二）原有认知结构 相应的背景知识 认知结构的概括水平 相应的认知策略或元认知策略 （三）学习的心向与定势 促进 障碍 其他 陆钦斯（Luchins）量杯实验 陆钦斯实验7、8题成绩 二、促进迁移的教学 （一）精选教材 广泛迁移价值－基本结构 基本、典型的事例 （二）合理安排教学内容 结构化、一体化、网络化 （三）合理安排教学程序 宏观；微观 （四）教授学习策略，提高迁移意识性 【模拟题】 填空： 学习迁移是指____。 我们平时所讲的“举一反三”，“闻一知十”等属于_______。 学生学习了m(a+b)=ma+mb后，错误地得出lg（a+b）＝lga＋lgb，这在迁移心理学中称_______。 ★影响迁移的主要因素相似性、原有认知结构和 。 奥苏伯尔提出____迁移理论，而安德森则强调____在迁移中的作用。 选择 按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为( ) A.积极与消极迁移 B.纵向与横向迁移 C.普通与特殊迁移 D.顺向与逆向迁移 学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（） A、顺向正迁移 B、逆向正迁移 C、顺向负迁移 D、逆向负迁移 认知结构迁移理论的提出者是（） A、桑代克 B、贾德 C、奥苏伯尔 D、布鲁纳 按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分，可以分为（ ） A.水平迁移与垂直迁移 B.正迁移与横向迁移 C.普通与特殊迁移 D.顺向与逆向迁移 “举一反三”和“触类旁通”所说的是（ ） A.创造性 B.学习迁移 C.发现教学法 D.学会学习 按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（ ） A、正与负迁移 B、纵向与横向迁移 C、普通与特殊迁移 D、顺向与逆向迁移 受m(a+b)=ma+mb的影响而得到lg(a+b)=lga+lgb，这是一种（） A负迁移 B正迁移 C顺向迁移 D逆向迁移 心理学研究表明，心理定势对迁移的影响表现为促进和（ ） A．支持作用 B 定向作用 C 阻碍作用 D 强化作用 名词： 学习迁移 简答 ★简述迁移的作用 简述促进学习迁移的主要措施。 简述促进迁移的有效教学应考虑的策略。 论述： 谈谈在教学过程中，怎样开展促进迁移的有效教学。 第六章 知识的学习 第一节 概述 一、知识 信息及其组织；反映；主观表征 感性知识（感知