小学校本教研活动记录表.pdf
柏树教学点校本教研活动记录表
时间2018.9.18地点柏树教学点办公室
参加人员柏树教学点全体教师
主要
校本教研的研讨——如何把握小组交流的时机
内容
谌鹏:小组学习的时机安排是否适宜,对小组学习的效果会产生直
接的影响,在实际的教学中,也常常看到小组交流居于形式,课堂
热闹了,但没有它的实效性,为此我们把“如何把握小组交流的时
机”作为我们的校本教研主题。下面就请讲课的教师结合自己的设
计,自己的课堂围绕主题谈谈自己的体会或是反思。
李瑛:小组学习已是课堂教学中学生重要的学习方式,我在教学《百
分数的意义时》设计了两个小组学习的机会,一是在当学生争论谁
是三分球的投求高手时,让学生用自己学过的知识去验证自己的猜
活
测。这时调动了学生合作探究的积极性,我感觉这个合作的时机把
动握不错。另一个合作则是教师把问题抛给学生让学生合作,没有激
起学生的兴趣,感觉效果不太理想。
记晏超:我非常同意李老师的观点,当学生现有的基础知识还不能对
自己的猜想做出解释时设立小组合作非常有必要。李老师第一次把
录握小组合作的时机比较好,能在交流中解决同学之间的分歧,得到
正确的答案。在我教学的这节课中,预设第一个环节时我并没有设
计小组合作,但教学中看到学生自己总结方程的意义时有一定的困
难,随即设计了小组合作,效果不错。这说明当学生独立思考遇到
困难时,教师要把握小组交流的时机。但我有一个疑问,在我这堂
课中的最后一个环节中,我让学生各自看书中的检验方程的方法后
再让学生交流还有没有必要?
彭玉华:检验方程的方法并不是很难理解,学生已看了基
本上明确了,我认为在交流的必要性不是太大。
宋丽巍:在我这节课中没有设立小组合作,教师牵的太多,
没有充分体现学生的主体性,担当我教学最后一部分,也
就是文章的重点时,学生不能理解了,我应把握时机设立
小组合作。
孙国庆:我这节课中没有设立小组合作,是因为在二年级
试讲时,小组合作的效果不好,所以在我们班我就没采用。
我有时对小组合作时机的把握有些疑惑,但通过研讨也明
白了如何把握交流的时机了。
况荷花:老师们刚才结合自己的课堂谈了在什么情况下采
用小组交流,我认为谈得很好,确实在当学生解决问题多
样化时;当学生用现有的基础知识还不能对自己的猜想做
出解释时;当学生独立思考遇到困难时,设立合作很有必
要。
谌鹏:小组合作学习是新课程理念下学生学习的重要方
式,合作学习不能流于形式,要注重它的实效性,要根据
教学内容、教师创设问题情景的难易程度和探究问题的有
效性来把握。但刚才有的教师说预设时没有设计小组合
作,我不同意这种做法,因为小组合作是学生探究问题的
重要的方式,备课时应该预设,课堂中可根据生成随机把
握,如果预设的问题学生很容易的解决了就没必要小组交
流了,如果课堂中生成了学生不易独立解决或是答案多种
时可随机设了小组交流。
学科英语地点柏树教学点
参加人数4人缺席名单
教研活动影响课堂教学效率的主要因素
内容
1.从教师的角度来说,你觉得影响课堂教学效率的主要因素有哪
些?
1)教师自身素质的高低是影响自己驾驭课堂能力的直接因素。
2)教学目标是否准确。目标发生偏差,要求定得过高或过低,都
会影响教学效率。教学目标的确定,一方面以课程标准和教材为
依据,另一方面要结合学生的实际,教师只有充分考虑自己教学
对象的知识基础、认识能力和可能存在的疑难问题,才能更准确
地把握教学的目标和重点。这就要求我们在确定知识方面的教学
目标的同时,应当明确