初中音乐人教版初中音乐《茉莉花》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

人教版初中音乐九年级下册第一单元百卉含英

《茉莉花》教学设计

教学内容：

1、唱歌《茉莉花》

2、拓展欣赏东北民歌《茉莉花》，布依族民歌《好花红》

教学目标：

1、知识与技能

学唱江苏民歌《茉莉花》，能够用流畅圆润、有呼吸支持的声音演唱歌曲，表现歌曲音

乐形象。

2、过程与方法

通过演唱、对比、聆听等方式，分辨各地民歌的不同点。

3、情感·态度·价值观

（1）通过学唱、欣赏不同地区的民歌《茉莉花》，感受中国民族音乐的魅力。

（2）通过学习丰富多彩的民族音乐，增强民族认同感和自豪感。

教学重难点：能够用流畅圆润、有呼吸支持的声音演唱歌曲，表现歌曲音乐形象。

教学过程：

1、导入：

师：在学习新授内容之前，我们先来看一段微视频

它像一个婀娜多姿的少女，飘动着它那洁白无瑕的花朵，一阵微风迎面出来，它的花香像一

个个调皮的小精灵，钻入我的鼻孔，啊，好香的茉莉花啊！接下来我们通过一首小诗来感受

它的美妙吧！

《茉莉》

清代陈学洙

玉骨冰肌耐暑天，

移根远自过江船。

山塘日日花城市，

园客家家雪满田。

新浴最宜纤手摘，

半开偏得美人怜。

银床梦醒香何处，

只在钗横髻发边。

师：同学们，诗中赞美的是哪种植物？

生：（齐声回答“茉莉花”）

师：同学们回答得非常好。背景音乐我相信同学们已经听出来了，《茉莉花》，洁白的茉莉表

达了人们对纯真情感的美好向往，或许正是对这种纯真情感的追求，使得我们的中华儿女从

未舍弃对茉莉的赞颂与歌唱。

2、清香四溢《茉莉花》。

师：小小的茉莉花不仅美丽、芬芳而且它在传承民族音乐文化和世界音乐方面做出了巨

大的贡献，谁能告诉我它做出了哪些贡献，知道的同学请举手回答。

生：（答）

茉莉花在国内外一些重要场合出现了多次，主要的归纳：

“九七见证历史”——1997年7月1日上午10时中英香港政权交接仪式上，首奏江

苏民歌《茉莉花》，这既是对沉痛历史的回顾，更是对辉煌未来的咏叹。

“上海申博成功”——2002年底，上海“申博”，张艺谋为此次申博制作五分多钟艺

术片，以中国民歌《茉莉花》为主旋律。“申博”成功，《茉莉花》立了一功。

“欢歌金色嘹亮”——2002年12月、2003年12月和2006年10月，我国著名民族歌

唱家宋祖英分别在举世闻名的悉尼歌剧院、维也纳金色大厅和美国肯尼迪艺术中心举办了个

人独唱音乐会，三台音乐会均以《茉莉花》做为开场曲，使东方的民族声乐艺术在西方的音

乐圣殿大放异彩。

“普契尼与我们国家的友谊”——意大利歌剧作曲家普契尼根据德国诗人席勒取材于

一千零一夜中的公主图兰朵话剧。改变成歌剧图兰朵。将六音盒中的“好一朵美丽的茉莉花”

作为歌剧图兰朵主旋律。其实，茉莉花的贡献还不止这些，课下有兴趣的同学可以去搜集

一下。

3、接下来让我们满怀喜爱之情一起来学唱这首江苏民歌《茉莉花》。

初听歌曲时请你思考2个问题

要求学生：（聆听范唱，同时思考。）

（1）、歌曲中用了哪几个音？

（2）、歌曲的速度、情绪、风格各有什么特点？

生：（答）

师（1）（从学生答案中引导学生分析调性结构特点。）歌曲用12356五个音，

这五个音分别是宫\商\角\徵\羽.这是典型的民族调式(徵调式)，结构为单乐段，三个乐句。第

一乐句强调徵音的核心作用，第二乐句落到宫音，出现新的色彩，第三乐句又回到徵音，并

以一个补充乐句结束。

（2）歌曲速度中速，曲调流畅抒情，旋律婉转优美，歌曲形象地刻画了少女既想摘花又

怕挨骂的天真神情，惜花爱花的纯洁心灵，热爱生活的内心世界和羞涩腼腆的个性。

4、了解民歌的特点、体裁以及流传形式。

师：我们知道《茉莉花》是一首江苏民歌，那么什么是民歌？它有什么特点？它的体裁

和流传方式又是怎样的？（结合多媒体）

民歌是人民反映生活、表达情感而“集体”创作的，在群众的口头传唱中不断得到加工，

音乐语言简洁洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多样。主要体裁有劳动号子、山歌、

小调等。民间歌舞、曲艺、戏曲和民族器乐曲都和民歌有密切的关系。

号子：人们在体力劳动过程中创作并演的。

山歌：人们在山野劳动生活中产生的。

小调：在劳动的闲暇或民间娱乐、风俗节庆等场合产生并演唱的。

《茉莉花》属于民歌中的哪种体裁呢？

5、好了，了解了那么多，相信同学们已经迫不及待的要学唱这首歌曲了，接下来我们通过

一段微视频来学习本节课的内容。（播放微视频）

学生跟琴试唱第一乐段。