电大学前教育社会实践报告.docx

电大学前教育社会实践报告 篇一：电大学前教育专业社会调查报告 　　电大学前教育专业社 　　会调查报告　　关于学前教育在智能双语幼儿自理能力的　　调查报告 　　一．调查目的：了解智能双语幼儿园幼儿自理能力 　　二．调查时间：XX年2月－XX年3月　　三．调查地点：南京市元芜湖区西城绿锦幼儿园。　　四．调查对象：幼儿园小朋友及家长　　五．调查人：李小小 　　儿童是祖国的未来。但是由于现在许多家庭都是独生子女，忽视 　　了对幼儿自理能力的培养。为了提高幼儿自理能力的培养，我在XX年2月—XX年3月对南京市元芜湖区西城绿锦幼儿园的幼儿园小朋友以及家长，采用调查问卷的方式，对该院儿童的生活自理情况作了调查。　　一、调查的基本情况：　　针对幼儿自理能力较差的情况，我从小 中 大 学前各抽出十五位家提出了以下几个问题来调查。如；幼儿在家是自己吃饭还是由父母来喂；早上是自己穿衣、穿鞋子还是父母帮穿；自己洗脸还是父母帮洗；回家写作业是自己主动写还是要靠父母督促才写 。　　二、幼儿在生活自理方面存在的问题及分析　　自理能力主要包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾整理衣服、独立进餐、自己洗脸和屁股等。著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己篇二：学前教育专科实践报告样本 　　浙江广播电视大学社会实践考核表  　　实践课题《小矮人运礼物》活动设计  　　学 校 桐乡电大 　　姓名 倪月丽　　学号　　专业学前教育　　层次 专科　　浙江广播电视大学学生社会实践考核表 　　3、音乐 　　故事情节简单、有趣，孩子会觉得好玩。　　在给孩子读故事前准备一个大布袋，边读边给孩子演示故事中的情节。故事的难点在于帮助孩子想象巨人、小偷和汽车在大布袋前是怎样很快变小，被吸进大布袋里的；从大布袋里出来后又是怎么样从小变大的。所以在第一次读的时候要边读边讲，用手势和动作表示巨人等从大变小，又从小变大的过程。　　读故事的时候，要让孩子感到大布袋很神奇，并把巨人、小偷的吃惊和小矮人的快乐读出来。　　1. 小矮人为什么要把大巨人装进布袋里？　　因为两个巨人在打架，而且还让小矮人别管闲事，所以小矮人把他们装进了布袋子里。　　2. 大布袋是怎样把巨人、小偷装进去的？　　3. 小矮人为什么要把大布袋背到警察局里去？　　警察不仅抓小偷，也要制止、惩罚在街上打架的人和不遵守交通规则的车辆。　　4. 两个巨人从口袋出来后，为什么说“太闷了、太闷了！”　　口袋很小、不透气、又很黑，所以巨人说布袋里太闷了，很不舒服。　　5. 你知道小矮人的大布袋有什么用途吗？　　鼓励孩子根据文中的叙述去想象。　　教具准备图片：33巨人 　　附故事： 　　小矮人的大布袋　　小矮人的大布袋佚名街上走来一个小矮人，小矮人背着一个大布袋。这时，有两个巨人在打架。小矮人叫：“别打架，别打架！”　　“小孩别管闲事！”两个巨人一起对着小矮人扬了扬拳头（动作表现）。小矮人张开大布袋，叫：“进来进来！”篇三：重庆市电大学前教育专业社会调查报告　　重庆广播电视大学直属学院学前教育专业社会调查报告 　　重庆广播电视大学学前教育专业 　　社会调查报告 　　姓名： 　　专业： 学 前 教 育　　年级： XX 级　　学号： 104020239 　　XX年3月 　　关于学前教育在智能双语幼儿自理能力的　　调查报告 　　一．调查目的：了解智能双语幼儿园幼儿自理能力  　　二．调查时间：XX年2月－XX年3月  　　三．调查地点：重庆市九龙坡区西城绿锦幼儿园。  　　四．调查对象：幼儿园小朋友及家长  　　五．调查人：贺娇  　　儿童是祖国的未来。但是由于现在许多家庭都是独生子女，忽视了对幼儿自理能力的 　　培养。为了提高幼儿自理能力的培养，我在XX年2月—XX年3月对重庆市九龙坡区西　　城绿锦幼儿园的幼儿园小朋友以及家长，采用调查问卷的方式，对该院儿童的生活自理情况　　作了调查。　　一、调查的基本情况：　　针对幼儿自理能力较差的情况，我从小 中 大 学前各抽出十五位家提出了以下几个问题　　来调查。如；幼儿在家是自己吃饭还是由父母来喂；早上是自己穿衣、穿鞋子还是父母帮穿；　　自己洗脸还是父母帮洗；回家写作业是自己主动写还是要靠父母督促才写 。　　二、幼儿在生活自理方面存在的问题及分析　　自理能力主要包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾整理衣服、独立进餐、自己洗脸和屁股等。　　著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。《纲要》中也明确　　指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力。孩子自理能力差，其原因：　　1、家庭成员的溺爱包办。　　现在的独生子女在家庭中由