打造高效课堂提高复习效率.pptx

一、强化集体备课，发挥团队力量;一、强化集体备课，发挥团队力量;高三理科数学备课组活动记载10（ 2010—12---07） 1、下一阶段复习计划：;3.集体备课的流程：;试卷编制注意事项;每份试卷应面向全体，应有一定的基础性，也必须有部分试题有一定的思考性，以达到模拟与检测学生发展水平的目的，但要控制计算的技能、技巧层面的难度与容量;试题应减少课本或资料上仅仅变换数据的简单变式题，因这种简单变式题会使学生能力退化，会把学生变成“解题熟练工”，试题中多写原创题，以真正培养学生的数学能力。 ;语言规范，叙述简洁，流畅易懂，标点准确，字母斜体、整体使用得当，图文正确匹配，题目不跨页，试题安排从易到难，都是一份试卷不容忽视的;每一次命题后都要去做反馈（教师与学生谈对试题的印象、理解的难易、过程的繁简、思考的不同角度、试题的更优化等），做试题研究、修订和反思、总结，下次才能站得更高。 ;试题应有稳定性和继承性，有旧有新，既有熟悉的常规题，也有少量的新活题，且在“新”与“活”上文章不宜做得太多，好题的堆砌不等于一份好的试卷，“好题”是红花，点缀为妙。 ;成有机整体的多套试题应具备的特征;试题注重知识与技能过程与方法、情感态度价值观的有机结合，力争做到考点与题型结构合理、重点特出、覆盖面广，同时要尽可能的从不同的角度命题，以考查学生对知识的理解和掌握情况。 ; 各套试卷要避免不必要的重复，要在考点、题型及其分布位置等方面有意识地进行优势互补，形成一个有“合力”的整体。前面试卷暴露出来的问题，在后继试卷中适度强化，多次强化未果的情况下，可以选择放弃，因为让学生少丢分比让学生多得分更容易。 ;多套试卷要做到标题、结构、形式等方面的统一，最好与高考试题保持结构形式的统一。 ;为了学生能够从容面对高考题目的求新求异，某几套试卷可有意识地改变解答题的顺序、难度位置、问题情境、设问方式。 ;告知学生某些试题的命题目标和目的--------明示试卷的导向作用，帮助学生从中感悟到哪些知识是重要的，重要到什么程度，提供给学生俄试题答案不论是阶段思路还是表述方式都要具有示范性。 ;抓好制卷关是提高复习效率的重要抓手;命制一份试卷首先要有整体的框架、思路。即在这张试卷上你要体现什么样的思想、方法、知识点及易错点（都是前期学习的弱项）。 如何去体现，又要根据不同情况去编制不同的试卷，如在某个知识点上学生掌握的不牢靠，我们就可以通过知识小专题或大专题的形式进行补充，如果是一些易错点没有掌握，就可以通过填空题专项进行考查提醒，如果数学的思想方法不熟悉，就可以通过综合卷进行体现。 我们只要能够一如既往的抓好思想、方法、知识点及易错点，根据教学中存在的问题，对症下药，我们就有理由相信学生，相信自己一定能够战胜对手！ ;难度适中，这是每个备课组都想做，也应该做好的事情，每次大会小会都说把难度系数控制在0.75左右，但是每次考下来都不尽如人意，我个人以为这是教师过分的强调了每一题的思维量，总想让学生做思维量大的题目，做好的题目，但事与愿违，导致学生在规定时间内做不好题，长此以往学生就失去了学习这门科目的兴趣 我们数学组的做法就是在填空题14题的前6题要有百分之九十的学生能做对，中间6题有百分之八十的人能做对，最后2题有百分之五十以上的学生能做对，解答题的前四题有百分之八十都能做对，倒数第二题有百分之七十的学生，最后一题有百分之三十都能做对，这样就控制了试卷的整体难度。;有些老师在选题的时候就觉得每题都简单，但是学生做下来之后每一题都不简单，这就是老师出卷时常常比较郁闷的事情，有的题目是因为计算量大，有的题目是因为审题不注意隐藏条件，有的题目是因为思想方法不会导致的，看上去简单，做起来难。 所以我们要求我们数学组的老师要先做题再选题，成卷后再有专人做题。这样才能确保整张试卷在计算能力，审题能力等方面得到全面的提高。 ;一个人制的卷子肯定有他的片面性，每个老师都有不同的观念，所以我们在制卷人命制好卷子之后，还要交给审核人进行做题审核，在不同思想的碰撞中形成了新的思想，从而对试卷再认识，定稿，最后在集体备课的时候进行提交，通过（命制意图，审核意见等）。 ;一套完美试卷的呈现一定程度上要有一个好的视觉效果、及可持续发展的眼光。所以我们的限时训练，综合卷都有固定模式的答题纸及订正、反思区域。 固定的答题区域是为了学生答题的规范性，订正、反思区域是为了学生更好的掌握知识点、提高能力和可持续学习的需要。 为了激励学生，在页眉上还有相应的激励用语。 在页脚上还有命题人、审核人，让出卷的老师能更好的提高命题的质量。;教师参加集体备课，达到带着经验和问题而来，携着感悟和启发而归的效果。 共识不是教案，每个教师是根据集体达到的共识，具体设计本班的教学方案 每天在教学上碰到的问题都要交流，反思教学