初中化学实验教学设计的反思.doc

摘要 化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是初中化学知识生成的基础。重视化学实验教学成为每位化学教师的共识。但是现在的化学实验教学设计中存在着一定的问题，如只注重考试而忽视实验操作，在课堂上教师做演示实验，不让学生动手做实验，学生做实验时只求实验现象或者实验结论而忽略整个实验过程的逻辑性，这些问题都严重阻碍化学实验教学的实施和学生科学探究能力和实践能力的培养。基于以上问题，化学教师有必要对初中化学实验教学设计进行反思。本论文研究的主要问题如下：（1）反思自身初中化学教学设计中存在问题。（2）优化初中化学实验教学设计水平。 本论文通过文献查阅，结合笔者三年的教学认知和一年的学习，在化学知识论和科学学习法的指导下对初中化学实验教学设计进行反思。本论文包括六部分，引言部分简要叙述研究背景、研究的问题、和研究的思路和方法。第二章介绍理论知识。第三章是初中化学实验的课程分析，主要介绍初中化学实验的特点：第一激发学生的学习兴趣，第二锻炼学生的实验技能，第三培养学生的观察能力和探究能力。第四章是初中化学实验教学设计的反思研究，首先介绍化学实验教学设计的概念，接着从实验教学目标的设定、实验学习任务的设计、实验现象的观察和表述、实验结论的得出、实验课后作业的设计五个方面来反思实验教学设计的过程。第五章是本文的重点，用比较长的篇幅来比较笔者之前的实验教学设计和优化了的化学实验教学设计。第五章将初中化学演示实验分为五类，即：第一类，性质实验，引导学生观察实验现象，激发学习兴趣的；第二类，概念性的实验，帮助学生理解抽象概念的；第三类，规律性实验，促进学生认识规律并且加深对规律的理解；第四类，探究性实验，提高学生学会分析问题、解决问题能力；第五类，计算性实验，加强学生数据收集和处理数据的能力。最后笔者从每个类型实验中找出一个或几个实验作为代表，反思自己实验教学设计，找出存在的问题，优化教学设计。第六章介绍反思效果。介绍了自身通过反思后的收获，第一、加深了对课标的理解。第二、提升了对化学实验的认识水平。第三、提高了化学实验教学设计的能力。第四、加深了对实验教学价值的理解。第五、提升了自身对学生实验的指导能力。第六、养成了工作学习中反思的习惯。 化学实验教学应该以学生为中心，充分调动学生的学习化学的积极性，提高学生的实践能力。 关键词：初中化学 实验教学设计 反思 初中化学实验教学设计的反思 目录 1问题的提出 1.1研究背景 1.2研究的问题 1.3研究的思路和方法 1.3.1研究的思路 1.3.2研究的方法 1.4研究的意义 2理论基础 2.1化学知识论 2.2科学学习论 3初中化学实验课程分析 3.1.激发学生的学习兴趣 3.2锻炼学生的实验技能 3.3培养学生的观察能力和探究能力 4初中化学实验教学设计的反思研究 4.1化学实验教学设计的概念 4.2化学实验教学设计的过程 4.2.1实验教学目标的设定。 4.2.2实验学习任务的设计 4.2.3实验现象的观察和表述 4.2.4实验结论的得出 4.2.5作业的设计 5初中化学实验教学设计的具体案例分析 5.1性质类实验 5.2概念类实验 5.3规律类实验 5.4探究类实验 5.5计算类实验 6反思效果 6.1加深了对课标的理解 6.2提升了对化学实验的认识水平 6.3提高了化学实验教学设计的能力 6.4加深了对实验教学价值的理解 6.5提升了自身对学生实验的指导能力 6.6养成了工作学习中反思的习惯 1问题的提出 1.1研究背景 化学是一门以实验为载体的学科，学习化学是在一个一个的实验中学习知识的过程。所以有效的实验学习是在实验中引导学生观察、描述、记录和交流讨论，以此提高学生的科学探究能力。 《义务教育化学课程标准（2011 版）》中的“课程内容”设有五个一级主题，即“科学探究”、“身边的化学物质”、“物质构成的奥秘”、“物质的化学变化”“化学与社会发展”以及十九个二级主题中，每个主题中都设计很多的实验引导学生理解性质和概念、掌握规律和计算原理，即“1.积极参加化学实验。2.能独立地或与他人合作进行实验操作。3.能再实验中注意观察和思考相结合。” 2012新版沪教版教材倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，增设的大量的化学实验，以“观察与思考”“活动与探究”“交流与讨论”等多样化的栏目展现出来。实验中，有的为了激发学生的学习兴趣，用已有的知识来解释现象；有的以学习探究为主，提高学生的科学素养为主旨；有的重在激发学生的思考，引出新的知识，促进学生学习方式的改变。 班级教学中，传统的实验课长期以老师为中心，实验内容零散，缺乏系统性，甚至很多学生从来没有进过实验室。这样使得学生们对实验根本就没有一个系统性的认识，有的学生甚至认为实