研究磁铁(最后).doc

研究磁铁 本课是苏教版《科学》教材五年级上册《电和磁》单元中的第4课。本课主要是指导学生研究磁铁的性质，通过学生亲历探究活动，使他们了解磁铁的两极、磁铁能指示方向以及磁铁间同极相斥、异极相吸的规律等，并通过制作小指南针以及磁铁玩具等活动培养学生的动手操作能力，另外通过了解磁铁在日常生活之中的广泛应用，在教学过程中培养学生学科学、爱科学、用科学的兴趣。 教学目标： 过程与方法 1、使学生通过动手操作知道磁铁能够吸铁，磁铁能指南北，以及磁铁之间的相互作用； 2、能制作磁铁玩具，认识到磁铁的作用和性质； 3、对于测试磁力的实验能够认真记录并做出合理的说明。 知识与技能 1、与同伴合作进行实验，积极交流实验结果； 2、使学生知道磁铁能够吸铁，隔着物体也能吸铁； 3、使学生知道磁铁有指南北的性质； 4、使学生知道磁铁的同极相斥，异极相吸。 情感、态度与价值观 1、认识到磁铁与人们的生活有非常紧密的联系； 2、乐于动手，制作磁铁玩具，体验成功。 教学重点、难点： 指导学生用正确、合理的方法验证自己的猜想。 教学准备： 1、教师准备：各种形状的磁铁，回形针，指南针，大头针，细线、圆形塑料盒、泡沫、钉子等 2、学生准备：回形针、大头针，细线、钉子等 教学过程： 一、游戏导入，揭示课题 1、师：同学们愿意玩游戏吗？想看游戏吗？现在老师就给大家表演一个。（用磁铁隔着纸吸引曲别针并拖到） 2、你们看到了什么现象？想知道这是怎么回事吗？（然后出示磁铁就是它在作怪，大家认识它吗？） 3、导入新课，揭示课题：今天我们就来研究磁铁（板书课题）。 二、谈话了解学习目标 1、谈话：关于磁铁大家想知道些什么呢？ 2、结合学生回答师生总结学习目标。 三、活动探究，学习新知 一）了解磁铁的形状 1、谈话：你们玩过磁铁吗？你们在平时看到过哪些形状的磁铁？打开实验盒看看老师为大家提供哪些形状的磁铁？ 2、让学生结合实物介绍磁铁的形状。 3、师生小结（课件展示） 二）探究磁铁的基本性质。 1、认识磁铁能吸铁，磁铁能隔着东西吸铁。 (1)谈话：刚才我们一起认识了几种形状的磁铁，你们知道磁铁有哪些性质呢？ 让学生说一说。 (2)学生汇报：如：磁铁会吸铁。 (3)活动验证：磁铁会吸吸引铁吗？出示实验记录单，先猜测，然后实验验证。 (4)汇报实验结果，师生小结。磁铁能吸引铁具有磁性。 (5)活动：用磁铁靠近铁屑盒观察现象 (6)学生活动后汇报 (7)师生小结：磁铁能隔着东西吸铁。 2、认识磁性可以传递。 （1）谈话：磁铁还有哪些性质？你们想研究吗？用磁铁吸回形针或大头针，看回形针或大头针上还能不能再吸回形针？ （2）学生合作探究，教师指导。 （3）汇报探究结果，师生小结：磁性可以传递。 3、认识磁铁上不同部位的磁力有大小。 （1）师：磁铁可以吸铁的东西，说明磁铁有磁力。现在老师这有一条磁铁，假如我们把它分隔成一段一段的，那么认为你每一段的磁力大小有没有差别呢？既然有差别，那肯定有的地方磁力大，有的地方磁力小。你认为磁铁哪一段的磁力比较大？ （2）学生猜想。 （3）实验：为了便于研究，我们暂时把磁铁分为三段。让磁铁全身接触大头针，观察现象。 （4）学生汇报实验结果：条形磁铁的两端吸的大头针最多，也就是两端的磁力最强。 （５）小结：从实验的结果来看，磁铁两极的吸力最大。我们把磁铁吸力最大的部分叫磁极。另外，从实验数据中，我们也能看到，一块磁铁的吸力是由两极向中间逐渐减弱的。 ４、认识磁极可以指示方向。 （1）谈话：我们先辨认一下教室内的方向。谁能指出教室的东、西、南、北四个方向？ （２）教师出示：指南针。实验：让学生拔动磁针使其顺时针或逆时针转动直到静止不动为止，反复多次，观察结果。 （3） 学生汇报： 磁针所指的方向是统一的，并且是一端指南，一端指北。 （4）小结：指南针就是一块小磁铁，它总是一端指南，一端指北 （5）介绍指南针的历史： 教师讲述：指南针是我国古代四大发明之一。早在2000多年前，我国古代人民就发现有一种石头能吸铁，并且能指南北。人们把这种石头叫做磁石。人们把磁石磨成一个勺形，把它放在一个非常光滑的铜盘上，这个勺形的磁石就慢慢地旋转起来，等磁石静止时，勺柄总是指向南。这是世界上最早的指南仪器——司南。后来，人们在司南的基础上又发明了罗盘。古罗盘已经很像现在的指南针，有磁针，有刻度盘。把罗盘装在船上，可以给人们指引方向，到海上去航行。大约在800年前，我国发明的指南针才传到非洲、欧洲，成为世界各国不可缺少的指南仪器，大大促进了世界各国科学、文化、经济的发展。 （6）提问：那么磁铁是否也可以指南北方向呢？我们用什么方法来验证好呢？（学生思考、议论） （7）结合学生回答，教师介绍方法。（悬挂法、水浮法） （8）学生小组内探究。 （两种