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浅谈英语高考词汇复习论文 浅谈英语高考词汇复习论文 “要想英语高考考得好，词汇复习不可少。”相信每个高三英 语老师都有这样的感受。所以，在高三总复习中，词汇复习显得尤 为重要，它可以使学生学到系统的语音知识，从而成功应对单项选 择、短文改错、书面表达、阅读理解等题型对词汇知识的直接或间 接考查。词汇量在一定程度上决定着学生英语水平的上下，决定着 学生的高考成绩。但由于掌握词汇原本就是一项持久而艰巨的任 务，加之有的学生学习词汇的方法不当和不能正确对待遗忘规律， 一些学生对词汇学习产生了畏难情绪，英语单词成了他们学习英语 的拦路虎。因此，如何有效地组织学生进展高考前的词汇复习就成 了困扰老师的一个问题。下面谈谈笔者指导学生进展词汇复习的做 法。 英语词汇好比家庭主妇做饭用的柴米油盐，离开它，英语学习 就成了一句空话。有的学生认为中学几年记单词没少花力气，结果 却差强人意，所以抱一种 “破罐子破摔”的态度；有的学生疑心在 学习任务重、时间紧的情况下，花大量的时间和精力是否值得；有 的学生记得慢却遗忘得快，有一种力不从心的感觉。由于受到这些 心理的影响，学生在复习单词时就不能积极主动地投入，产生了懈 怠、焦虑、畏难情绪，这势必影响复习的效率。所以，教师应当让 学生在思想上对词汇复习有足够的认识，在心理上做好充分的准 备，想方设法让他们树立信心，不畏困难，下定决心突破词汇关。 复习单词，应该注意单词的四个要素——读音、拼写、词性、 词义，不能把四个要素孤立分隔开来记忆。当然有效记忆单词的方 法是很关键的，既省时省力，又不易遗忘。下面介绍两种有效记忆 单词的`方法。 1.联想法。在长期的英语教学中，我发现很多单词都存在一词 多义现象，而这些词义之间并不是孤立的，通过一定的联想并进展 适当排序，能够把它们有机地联系在一起。如 contribute 有“奉 献、捐赠、导致、投稿、促进”的意思，把它们之间的词义稍加排 序，就可以这样记忆：“（一个人向报社）投稿，（把稿费）捐 赠，（对社会作出）奉献，导致促进（了和谐社会）”。再如，lie 的过去式、过去分词是考试当中出现频率极高的单词，学生掌握起 来容易混淆，很难记住，但通过对一只母鸡的联想就能够轻易解决 这个问题。这个联想就是：“一只母鸡，（规那么）地撒谎以后， （不规那么）地躺下，（规那么地）下了蛋之后，再把蛋 （规那 么）地摆放好，这时lie,lied,lied,lying （撒 谎）;lie,lay,lain,lying （躺）;lay,laid,laid,laying （下蛋； 产卵；搁；放置）便清晰地出现在学生头脑里。 2.比照记忆法。英语中，有些单词在拼写上很接近，通过比较 使学生明白其差异，能到达更好地掌握单词的 目的。如board 与 abroad ，board 有木板的意思，把它联想成登船所用的甲板，所以 abroad 有登船 （飞机、火车）的意思；而board 有宽的意思，到了 国外眼界宽，所以abroad 有出 guo 的意思。 又如 wander 与wonder ，它们的差异在于中间的字母 a 与 o 上，比较之后可以这样记：a 在徘徊流浪，o 想知道一个奇迹。通过 这样的学习方法，既增加了学习的趣味性，又易于记住单词；既增 强了学生的自信心，又调动了他们的积极性。 掌握词汇不能靠冲击和突击，必须坚持不懈，持之以恒，要经 常进展复习，反复进展稳固，即在练习中掌握词汇，培养语感，可 以从以下几方面入手。 1.多进展听力训练。可以听句子、听短文、听对话，要求学生 能听懂关键词和关键句，通过听掌握单词的地道发音，储藏大量的 语音信息，为阅读写作打下良好的根底。 2.适当增加阅读量。阅读能让单词习惯用语、固定搭配等源源 不断地刺激大脑皮层，从而稳固和扩大学生的词汇量，培养学生的 语感；反过来，词汇量对顺利阅读又起着非常重要的作用。在高三 复习期间，每天学生应有至少两篇的阅读量。3.多进展写作训练。 写并不是机械地抄写课文或词组，而是围绕词汇做一些句子的翻译 练习，并且每周要求学生用本周复习的词写一篇短