90后大学生人生价值观的特征与培养模式构建.pdf

第28卷第2期 高等函授学报(哲学社会科学版) V01．28Na2 2013年 2月 JournalofHigherCorrespondenceEducation(PhilosophyandSocialSciences) February2013 ●学生工作● 9O后大学生人生价值观的特征与培养模式构建 甘琳琳 刘 梦 (江汉大学文理学院 应用心理学系，武汉 430056) 摘 要： 随着社会的发展，与7o后、8O后的大学生相比，9O后大学生在思想、心理等方面体现着不同的 特点和价值取向。他们变得更加务实和 自我，价值取向也因此变得多元化。本文以价值观理论为依据，通过 对9O后大学生的特点、9O后大学生人生价值观的特征表现进行 了分析，提出了9O后大学生人生价值观的培 养模式，力求为我国9O后大学生构建健康的人生价值观提供思路和方 向。 关键词： 9O后大学生；人生价值观；模式构建 中图分类号：G412 文献标识码： A 文章编号： 1O07—2187(2013)O2一OO94一O2 值观是由社会存在决定的客体与主体需要之间的关系 ]， 一 、价值观理论 它是由社会实践决定的客观的社会关系。 马克思主义的价值论认为，价值是在主体和客体的关 二、90后大学生人生价值观的特征 系中表现出来的客体对于主体的意义和效用，它产生于人 按照 自己的尺度去认识世界和改造世界的活动之中。价 (一)90后大学生的特性 值观是一种社会意识形态，受到社会历史和文化的影响。 9O后大学生大多数上是独生子女，在家里是被关注 作为指导和调控人们行为的心理倾向系统的价值观受到 的焦点，从小生活在宠爱之中，总觉得 自己是最好的。他 了人们广泛关注。 们很自信但大多数人心理承受能力较差 ，即使很小的打击 在心理学学科领域，不同学派的学者对价值观的研究 也可能使他们一蹶不振。家长的过分溺爱，也使一些 90 有着不同的观点：(1)精神分析。弗洛伊德认为人的价值 后的大学生养成了非常自我的人格特点，过多索取但较少 观是本我与 自我相结合以遵循快乐和现实原则的社会内 付出。团体合作意识相对 7O后、8O后大学生来说较差， 化的结果。(2)行为主义。价值观是个体通过习得行为的 但一旦融人群体中，就会觉得 自已被漠视，容易 自卑，容易 经验积累而随之产生的价值观念。(3)人本主义。马斯洛 抱怨，不敢担当，缺乏责任感。同时90后大学生生活在信 认为人有创造性和自我实现的潜能，而这一潜能是个体内 息大爆炸的时代，高科技发展使他们坐在家里便可以通过 在的，是人生价值 的基础。存在心理学取向的May指出 互联网获得广泛信息，也使得他们接受新事物的能力较 健康竞争、理性与非理性协调运作和人的价值感及尊严这 强。但不足的是，有的90后大学生过分沉迷网络而形成 三种价值观的缺失使个体不能正确的意识 自我，从而产生 网瘾，荒废学业。 巨大焦虑[。而善与恶这两种潜能则可以驱动人对事物 (二)90后大学生人生价值观的特征表现 和行为做出选择。(4)认知学派 。其学者认为认知因素决 1．波动性。价值观的形成是社会发展的结果 ，改革开 定了主体对环境的觉知与改变以及对主体行为的选择，人 放以来随着经济全球化的发展 ，人们新旧价值观念之间的 类认知结构的完善极大地改变了人们的价值观念 。正是 矛盾冲突增加。9O后大学生也不例外，他们中大多数的 这一特性，使得我们必须从客观存在的社会现实中探究社 价值观不成熟，处于一种不稳定