（2017年春季版）《龙宫“借”宝》教学设计.doc

《龙宫“借”宝》教学设计 教学目标 1、知识与技能：学习本课生字新词，积累词汇。 2、过程与方法：正确流利有感情地朗读课文。 3、情感态度与价值观：读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。 教学重难点 1、抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。 2、准确把握人物性格，联系整个西游记故事来分析本课内容。 教学方法 欣赏、讨论。 教学时间 一课时。 教学过程 一、听歌、谈话、导入新课。 1、播放动画片《西游记》主题曲、欣赏动画片，引发回忆。（媒体资料见“音频资源”“视频资源”栏目） 2、谈话：你知道《西游记》中的哪些故事，你认识《西游记》中的哪些人物？ 3、导入：今天我们来学习《西游记》中的一个有趣的故事。 4、板书课题。 二、质疑导读，学习生字。 1、引导学生对课题质疑。 谁到龙宫借宝？为什么到龙宫借宝？怎么借？借到什么宝？ 2、导入读文，初步解疑。 学生自由读课文，找出生字，读读记记。教师出示生字词语卡片，指名认读。说说：这些生字在读音和书写方面要注意什么？教师强调识字难点：“称”、“念”。 齐读生字新词。分段指名读课文，集体评议、纠错正音。 初步解疑。练习正确地读课文。 理清文章脉络。 分为三个部分：借宝原因――借宝经过――借宝结果 三、学习课文第一部分，了解借宝原因。 1、指名读课文第1、2自然段。 2、说说：孙悟空为什么要去龙宫借宝？ 3、学生齐读课文第1、2自然段。 4、谈谈：从这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解？ 5、练习有感情地朗读课文。 学生自由发言。 教师重点分析： 1、悟空实力强大使得各路妖王齐心归顺，宏大的场面描写铺垫出悟空本领的高强，为下文对看天宫埋下伏笔。 2、悟空对自身本领的说明，实际上表明了他具备“借”宝的实力。 四、学习课文第二、三部分，分析借宝经过和结果。 学生活动： 1、分角色朗读课文，揣摩各个人物的心理。 2、思考： （1）龙王怎样接待悟空的？他对悟空的要求是什么态度？ （2）悟空最后借到兵器了么？除了借兵器还提出了什么要求？你觉得悟空的行为有什么不当之处么？ （3）悟空走后龙王的态度又是什么样的？他又做了什么？ 3、讨论、分析各个人物的性格特点。重点分析龙王和悟空。 教师重点分析： 1、龙王迎接悟空的态度、听说要借宝而觉得“不好推辞”，从侧面显示出他性格上有软弱的一面，这为悟空成功“借”宝提供了可能。 2、悟空“借”到金箍棒又要披挂，显得有些不通情理，他强人所难的行为也为以后与天宫的对抗埋下了伏笔。 3、龙王前面刚应承送走宝物，后面就反悔上告玉帝。各位龙王的行径可谓卑鄙，这也是对现实生活的曲折反映。