（2017年春季版）《台阶》教学设计2.doc
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（2017年春季版）《台阶》教学设计1.doc
《台阶》教学设计
教学目标
1、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质。
2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。
3、学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。
教学设想
1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作交流的精神，培养学生的独立阅读的能力。
2、整体感知课文的内容，了解人物形象。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课。
教师讲述《愚公移山》的故事。
学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民征服大自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。
《台阶》中的父亲在某种程度上与愚公
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（2017年春季版）《台阶》课件4.ppt
* * * * * * * * * * * * * * * * * 4)、父亲回来时，为什麽一副若有所失的模样？这种心态怎麽理解？ 父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。 这篇小说的细节描写细致入微，给人留下了深刻印象。请你从文中找出最打动你的一个细节，谈谈你的体会。 你删 我补 话详略 造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什麽？ 详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写
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（2017年春季版）《台阶》同步练习1.doc
《台阶》同步练习
一、基础知识
1．给加粗字注音或根据拼音写出汉字。
涎水(??? )?? 揩一把(??? )??
尴尬(? )(?? )? 砌台阶(???? )
凹dàng (??? ) nián性(??? )
áo不住(??? ) 头lú(?? )??
2.选出字形全对的一项( )
A.麻筋草鞋????人踩牛踏????
宽敝阴凉????烟瘾
B.自言自语????摇来荡去????
筹划材料????泥浆
C.精力旺盛????不凑热闹????
言外之意????跨骨
D.门尴台阶????流出涎水????
低眉顺眼??
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（2017年春季版）《台阶》同步练习3.doc
《台阶》同步练习
一、积累与运用
1.给下列加粗的字注音。
凹凼( ) 尴尬( )( ) 挪( ) 嗄叽( )( ) 门槛( )
2.选出每组中有错别字的一项。( )
①A.肩膀 B.摩破 C.宽敞 D.涎水 ②A.缘故 B.泥浆 C.疲卷 D.瞬间
③A.糟糕 B.仿佛 C.叮嘱 D.烦燥 ④A.倔强 B.露珠 C.醒悟 D.跨骨
3.解释下列句子中加点的词语。
①父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。
尴尬：
②虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。
微不足道：
③农村里有这么个风俗，大
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《台阶》教学设计及反思.doc
《台阶》教学设计
墨江县景星中学 方勇
课题名称 《台阶》 科 目 语文 年级 八年级 教学时间 一课时 学习者分析 本文立意新颖，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象问题较深奥，初二学生学习起来有一定的难度。?学生对故事内容的把握没有问题，“父亲”形象的分析可以通过学生的讨论完成，只是给学生揣摩的时间要充分些。?
教学目标 一、情感态度与价值观
感受父亲勤劳朴实、忠厚善良的品质和坚忍不拔的毅力。 二、过程与方法
先整体感知课文，再揣摩要点，抓住细节，从而认识和理解人物形象。 三、知识与技能
1. 整体感知课文，认识生活的艰难；
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《台阶》教学设计(卢桂枝).doc
台阶教学设计
山东省滨州市滨城区滨北办事处北城中学 卢桂枝（邮编 256651）
一.整体设计思路
《台阶》选自人教版教材八年级上册第二单元。本单元是以“爱”为主题的，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。《台阶》前接鲁迅的《阿长与山海经》和朱自清的《背影》，后接杨绛的《老王》和余秋雨的《信客》，与《背影》一样，《台阶》正是诉说着处在社会底层的“父亲”们的辛酸与追求。初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间
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《台阶》教学设计8-.doc
《台阶》教学设计8
授课日期： 年 月 日 总课时：
第8课、台阶
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车削多台阶轴-教学设计.doc
山东省精品资源共享课程《车工工艺与技能》教学设计
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第PAGE1页（共8页）
山东省精品资源共享课程《车工工艺与技能》一体化教学设计
《车削多台阶轴》教学设计
教材：《车工工艺与技能》授课学时：3授课班级：11车工班授课教师：邱兆玲
课题
§2.2.2车削低台阶轴——多台阶
课型
新授课
教材
分析
教学目标
知识
目标
会正确选用工装夹具装夹工件；会用划针校正法校正工件的安装；会初步使用划痕法确定台阶的位置；会初步刃磨车台阶用外圆车刀；能使用游标卡尺、千
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车削单台阶轴-教学设计.doc
山东省精品资源共享课程《车工工艺与技能》教学设计
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山东省精品资源共享课程《车工工艺与技能》一体化教学设计
《车削单台阶轴》教学设计
教材：《车工工艺与技能》授课学时：3授课班级：机械加工授课教师：邱兆玲
课题
§2.2.1车削低台阶轴——单台阶
课型
新授课
教材
分析
教学目标
知识
目标
会正确选用工装夹具装夹工件；会用划针校正法校正工件的安装；会初步使用划痕法确定台阶的位置；会初步刃磨车台阶用外圆车刀；能使用游标卡尺、千分
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台阶表格教学设计.docx
台阶表格教学设计
?一、教学目标
|维度|目标详情|
|---|---|
|知识与技能|1.正确读写和理解文中的生字词，如凹凼、涎水、尴尬等。br2.能够概括文章的主要内容，梳理故事情节。br3.掌握通过人物的外貌、语言、动作、神态描写来表现人物性格的方法。|
|过程与方法|1.通过默读和圈点批注，培养学生自主阅读和思考的能力。br2.小组合作探究，分析文中父亲的形象，体会作者的情感。br3.学习本文围绕台阶组织材料、安排情节的写作手法。|
|情感态度与价值观|1.感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。br2.理解父亲对社会地位的追求，以及这种追求背后的深层心理原因。br3.培养学生
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《台阶》优异教学设计.pptx
《台阶》优秀教学设计汇报人：
-引言OverviewofAnnualWork01教学内容与步骤OverviewofAnnualWork03教学评价与反馈OverviewofAnnualWork05教学背景与目标OverviewofAnnualWork02教学方法与手段OverviewofAnnualWork04教学总结与展望OverviewofAnnualWork06目录/contents
引言PART1
引言今天我将为大家分享一节关于《台阶》的优秀教学设计这篇教学设计旨在通过深入探讨台阶这一主题，帮助学生更好地理解作品的深层含义和文学价值我将按照不同的章节，详细阐述教学设计的内容
教学背景与
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台阶教学设计.doc
《台阶》教学设计
诸暨市大唐镇中 吕巧燕
教学目：
1理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
重点：理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。贫困苦涩饱经沧桑，却又永远对生活充满希望、期待，有着乐观精神和坚韧的奋斗力的普通老农民他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。那石板多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。只是那一来一去的许多山路，磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜。他今天从地里捡回一块砖，明天可能又
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台阶教学设计好用.doc
《台阶》教案设计
教学目标： 1、整体感知，把握情节
2、分析父亲形象，体会作者感情
3、理解父亲、热爱父亲
教学重点：
掌握概括情节的方法
分析人物形象。
教学难点：体会作者的感情
教学方法：品读法、探究法
教学过程：
导入新课：
(课前播放歌曲：愚公移山)
师：同学们，“愚公移山”的故事流传了几千年，愚公不畏艰苦、坚忍不拔的精神影响了一代又一代的中国人，今天我们要学习的小说，《台阶》中的主人公——父亲，血管中也流淌着愚公精神，现在就让我们一起走进这位农民父亲的生活。
（出示课件：台阶 板书：台阶）
师：学习这篇课文，需要完成以下3个目标，我相信经过大家的共同努力，一定可以顺利完成目标。
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《台阶》教学设计.doc
课题：台阶
【课标内容】
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。
3.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
【设计理念】
教学设计紧扣课文，让学生通过浏览批注的方法，理清课文内容；并通过小组活动展开自学，帮助学生初步理清课文整体结构，掌握文章主要内容，为后文展开深入探讨作铺垫。
【教材分析】
《台阶》是一篇小说，作者通过讲述“父亲”建新屋修台阶的故事，引发读者对物质追求与精神追求错位现象的多元思考。语言细腻而富有节奏感，虽是叙事写人的小说，却更像抒情写意的散文。
【学情分析
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2024年《台阶》的教学设计.pdf
2024年《台阶》优秀的教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计把教学要素看
成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要使教学效果最优化。那么问题来了，
教学设计应该怎么写？以下是我为大家整理的《台阶》优秀的教学设计，欢迎阅读,希望大家能
够喜欢。
《台阶》优秀的教学设计1
一、教材分析
《台阶》是新人教版实验教材八年级上册第八课的内容。《台阶》与本单元其他四篇文章不
同，是小说，但也是叙事类作品，主要是用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写，我们清楚
认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。
全文中有个