3.3地域文化与城乡景观说课稿-2023-2024学年高中地理人教版2019必修第二册.docx
3.3地域文化与城乡景观说课稿-2023-2024学年高中地理人教版2019必修第二册
一、教材分析
本章节内容选自人教版2019年高中地理必修第二册，属于“区域地理”部分。本章以“地域文化与城乡景观”为主题，旨在引导学生认识不同地域的文化特色及其对城乡景观的影响。教材内容与实际生活紧密相连，有助于培养学生对地理环境的感知能力和空间思维能力。
二、核心素养目标分析
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本章节学习前，已具备一定的地理基础知识，包括地图阅读、自然地理要素等。但对于地域文化的内涵、城乡景观的形成及相互关系等概念理解可能较为薄弱。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对地理学科普遍持有一定的兴趣，尤其是对地域文化和城乡景观等贴近生活的内容。学生具备较强的观察和分析能力，但部分学生可能对抽象的理论知识接受度不高。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有倾向于合作学习的。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解地域文化与城乡景观的关系时，可能会遇到以下困难：一是对地域文化的理解不够深入，难以将其与具体的城乡景观联系起来；二是分析城乡景观时，可能难以从文化角度进行思考，导致分析不够全面。此外，学生可能对城乡景观的变化和发展趋势缺乏直观感受，这也是一个潜在的挑战。
四、教学资源
-软硬件资源：高清地理地图、投影仪、计算机
-课程平台：地理教学平台、在线学习资源库
-信息化资源：城乡景观图片库、地域文化视频资料
-教学手段：多媒体课件、互动地图软件、讨论板
五、教学过程
一、导入新课
1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“大家好！今天我们要一起探索一个既熟悉又充满魅力的主题——地域文化与城乡景观。”
2.展示一张世界地图，引导学生观察不同地域的分布特点，引发学生对地域文化的兴趣。
二、新课讲授
1.老师讲解地域文化的概念，强调地域文化是指在一定地域范围内形成的具有代表性的文化现象。
2.引导学生分析地域文化对城乡景观的影响，以我国南方水乡为例，讲述水乡特有的建筑风格、生活方式等。
3.学生分组讨论：结合课本内容，分析其他地域的城乡景观特点及其背后的文化因素。
三、案例分析
1.老师展示不同地域的城乡景观图片，如江南水乡、黄土高原、青藏高原等。
2.学生观察图片，分析图片中的地域文化特点和城乡景观之间的关系。
3.老师点评学生的分析，强调地域文化对城乡景观的塑造作用。
四、互动探究
1.老师提出问题：“如何运用地域文化来保护和传承城乡景观？”
2.学生分组讨论，分享自己的观点和想法。
3.老师邀请各小组代表发言，总结讨论成果。
五、总结提升
1.老师引导学生回顾本节课的主要内容，强调地域文化与城乡景观之间的关系。
2.老师总结本节课的重点：地域文化是城乡景观形成的重要因素，保护和传承地域文化有助于维护城乡景观的多样性。
3.老师鼓励学生在日常生活中关注地域文化，学会欣赏和尊重不同地域的城乡景观。
六、课堂练习
1.老师布置作业：以“我眼中的家乡”为主题，撰写一篇短文，描述家乡的城乡景观及其背后的地域文化。
2.学生完成作业，教师批改并给予反馈。
七、课后拓展
1.老师提醒学生关注课外阅读，了解不同地域的城乡景观和文化特点。
2.鼓励学生参加社会实践活动，实地考察城乡景观，加深对地域文化的理解。
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《中国地域文化概览》：这本书详细介绍了中国各个地域的文化特色，包括历史、民俗、艺术等，对于学生深入了解地域文化与城乡景观的关系非常有帮助。
-《城乡规划与发展》：通过阅读这本书，学生可以了解到城乡规划的基本原则和发展趋势，以及文化因素在城乡规划中的作用。
-《世界文化遗产》：这本书收录了世界各地的文化遗产，通过图片和文字介绍，学生可以拓宽视野，了解不同地域的文化遗产与城乡景观的关联。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以选择一个自己感兴趣的地域，通过网络、图书馆等渠道搜集资料，了解该地域的地理环境、历史文化、城乡景观等。
-鼓励学生进行实地考察，如参观当地的文化遗址、传统村落、特色小镇等，通过亲身感受来加深对地域文化与城乡景观的理解。
-组织学生开展小组讨论，分享各自的研究成果，通过交流激发更多的思考和创新。
-学生可以尝试绘制地域文化地图，将所学知识与实际景观相结合，提高地理实践能力。
-鼓励学生参与社区文化活动，如民俗节庆、传统手工艺体验等，通过实践活动感受地域文化的魅力。
-学生可以撰写一篇关于地域文化与城乡景观的调研报告，将所学知识应用于实际问题的分析和解决中。
七、反思改进措施
反思改进措施（一）教学特色创新
1.多媒体教学与实地考察相结合：在教学中，我